| 11. |
|
|
| 12. |
|
|
| 13. |
- Jäder, Jonas, 1971-
(författare)
-
Med uppgift att lära : om matematikuppgifter som en resurs för lärande
- 2019
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Elevers möjligheter att utveckla sin kunskap i matematik påverkas av de uppgifter de arbetar med. Det är möjligt att göra en distinktion mellan rutinuppgifter och matematiska problem. En rutinuppgift är en uppgift som en elev kan lösa genom att använda en välbekant metod, eller genom att imitera en förlaga. För att lösa ett matematiskt problem behöver däremot eleven konstruera en för henne ny lösningsmetod. För att utveckla sin matematiska kunskap behöver elever möta såväl rutinuppgifter som matematiska problem. Problemlösning kan skapa förutsättningar för en elev att utveckla såväl en kreativ problemlösningsförmåga, som en konceptuell, matematisk förståelse.Avhandlingen består av fem studier med ett fokus på matematikuppgifter, där studie 1-3 syftade till att undersöka vilka möjligheter att arbeta med matematisk problemlösning som elever i gymnasieskolan erbjuds. Detta undersöktes genom läroboksanalyser, studier av elevers arbete med uppgifter och av elevers uppfattningar om matematik. Uppgifter i läroböcker från 12 länder analyserades (studie 1) och ungefär 10 procent av dessa var matematiska problem. Eleverna arbetade (studie 2) nästan uteslutande med de uppgifter som av läroboksförfattarna kategoriserats som enkla och utan att arbeta problemlösande. Bland dessa uppgifter var andelen matematiska problem 4 procent. Inte heller bland uppgifter som kategoriserats som till exempel ’problemlösning’ eller ’utforska’ var matematiska problem i övervikt. Resultaten var relativt lika för de tolv ländernas läroböcker. Elevers uppfattningar om att rutinarbete är säkrare och något som är rimligt att förvänta sig i matematik (studie 3) kan ha en ytterligare påverkan på deras möjligheter att arbeta problemlösande. Med tanke på de positiva effekter som påvisats för elever som arbetar med problemlösning verkar elevers möjligheter att arbeta med problemlösning begränsade. Det finns potential i att såväl utveckla innehållet i läroböckerna för att öka andelen matematiska problem, som i ett medvetet uppgiftsurval från dessa läroböcker.Syftet med studie 4 och 5 var att fördjupa förståelsen för problemlösning. Ett analytiskt ramverk har utvecklats för att identifiera kreativa, konceptuella och andra utmaningar i elevers problemlösning. Respektive utmaning karaktäriserades för att ytterligare fördjupa förståelsen för dessa och för problemlösning. Elevers arbete med matematiska problem (studie 4) och lärares förväntningar på de utmaningar elever möter vid problemlösning (studie 5) studerades. Konceptuella och kreativa utmaningar visade sig vara de mest centrala vid elevers problemlösning. Genom den karaktäristik som knöts till respektive utmaning kan svårigheter med att identifiera, framför allt kreativa utmaningar, och relationen mellan uppgift och utmaning diskuteras.
|
|
| 14. |
- Persson, Jenny L
(författare)
-
miR-155 meets the JAK/STAT pathway.
- 2013
-
Ingår i: Cell Cycle. - : Informa UK Limited. - 1551-4005 .- 1538-4101. ; 12:14, s. 2170-2170
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
| 15. |
- Persson, Jenny L., Professor
(författare)
-
miRNA in mycosis fungoides and skin inflammation
- 2013
-
Ingår i: Acta Pathologica, Microbiologica et Immunologica Scandinavica (APMIS). - : John Wiley & Sons. - 0903-4641 .- 1600-0463. ; 121:11, s. 1017-1019
-
Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- In this mini-review, progress in our understanding of the link between miRNAs and cytokines in inflammatory skin diseases is highlighted with focus on miR-155 in mycosis fungoides (MF). MF is the most common variant of cutaneous T-cell lymphoma (CTCL) and is characterized by malignant T-cell proliferation in a chronic inflammatory environment in affected skin. Recent data show that miR-155 is expressed in situ by both malignant and non-malignant T cells, induced via the STAT5 signal pathway and IL-2Rbeta/gamma cytokines, and thus suggest the importance of miR-155 in malignant proliferation, clinical diagnosis, and prognosis in CTCL.
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
- Persson, Johannes, et al.
(författare)
-
Levi on the Reality of Dispositions
- 2006
-
Ingår i: Knowledge and Inquiry. Essays on the Pragmatism of Isaac Levi. ; , s. 313-326
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Isaac Levi is more interested in inquiry and how it progresses than he is in metaphysics. Questions concerning the role of disposition predicates in inquiry are more central to him than those concerning the nature and reality of dispositions. It has not stopped him from giving me and others very useful metaphysical advice. Currently, where empirical metaphysics is in vogue, there is every reason to see whether the two forms of philosophical interest might interlock substantially. Levi has stimulating ideas indeed on the two forms of philosophical interest, and has recently summarized them in the slogan: “The reality of dispositions is a work in progress” (Levi 2003, p. 152). We can learn much about what kinds of dispositions are acceptable from tracing and comparing the histories of successful and less successful disposition predicates in scientific inquiry. Levi explores one route along which dispositions become real. His idea is that the introduction of dispositions facilitates covering law explanation by increasing the number of laws. The successful disposition predicate eventually becomes integrated in scientific theory, much like an ordinary theoretical term, whereas the unsuccessful does not. My impression is that Levi thinks that this is the only way a disposition can become real. To evaluate this claim, an alternative course suggested by Jon Elster is introduced. I then try to bring out the differences between Levi's and Elster's views on dispositions, partly by suggesting that they resemble two aspects of full explanations discussed by Wesley Salmon. But more about that below.
|
|
| 18. |
- Sofkova Hashemi, Sylvana, 1969, et al.
(författare)
-
Mobile Technology for Inclusive Society: User Modelling for Targeted Integration
- 2019
-
Ingår i: Fifteenth International Conference on Technology, Knowledge & Society, 11-12 March 2019, ELISAVA – Barcelona School of Design and Engineering, Barcelona, Spain..
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Sweden is one of the top recipients of asylum applications per capita in Europe. Increasing cultural and linguistic diversity is a challenge in the society to achieve successful social and professional inclusion. Getting employment, education, housing and access to healthcare are essential means of integration, which can be facilitated by language and cultural knowledge as well as contacts with the members of host society (Ager & Strang, 2008). Mobile technologies enable authentic, interactive and social contexts for learning and can serve the purpose of a bridging tool to the host society. Newly arrived migrants in Sweden have and use smartphones. The aim of this study was to map available mobile technology and to explore how the existing apps meet the migrants’ learning and integration needs. A sample of apps was first selected based on evaluation of technological, pedagogical, linguistic and cultural criteria (the TPLC-model). Next, we conducted user tests over a three weeks period with 44 newly arrived Arabic-speaking migrants of selected apps of different functionalities and learning activities (language and vocabulary training, intercultural communication, social interaction, etc.). We used questionnaires for background, self-estimation of Swedish language, cultural and societal competences and perceptions of necessary information to become integrated. The results demonstrate that apart from translation and vocabulary apps, mobile apps are hardly used by the newly arrived migrants. One reason is lack of targeted language and cultural training that facilitates migrants’ immediate needs for employment, accommodation, contact with locals as well as cultural factors in relation to design.
|
|
| 19. |
- Thean, DGL, et al.
(författare)
-
Machine learning-coupled combinatorial mutagenesis enables resource-efficient engineering of CRISPR-Cas9 genome editor activities
- 2022
-
Ingår i: Nature communications. - : Springer Science and Business Media LLC. - 2041-1723. ; 13:1, s. 2219-
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The genome-editing Cas9 protein uses multiple amino-acid residues to bind the target DNA. Considering only the residues in proximity to the target DNA as potential sites to optimise Cas9’s activity, the number of combinatorial variants to screen through is too massive for a wet-lab experiment. Here we generate and cross-validate ten in silico and experimental datasets of multi-domain combinatorial mutagenesis libraries for Cas9 engineering, and demonstrate that a machine learning-coupled engineering approach reduces the experimental screening burden by as high as 95% while enriching top-performing variants by ∼7.5-fold in comparison to the null model. Using this approach and followed by structure-guided engineering, we identify the N888R/A889Q variant conferring increased editing activity on the protospacer adjacent motif-relaxed KKH variant of Cas9 nuclease from Staphylococcus aureus (KKH-SaCas9) and its derived base editor in human cells. Our work validates a readily applicable workflow to enable resource-efficient high-throughput engineering of genome editor’s activity.
|
|
