| 11. |
|
|
| 12. |
|
|
| 13. |
- Warne, Maria, 1957-, et al.
(author)
-
Adaptation and validation of a positive health scale for adolescents
- 2014
-
In: Social Indicators Research. - : Springer Science and Business Media LLC. - 0303-8300 .- 1573-0921. ; 119:2, s. 1079-1093
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- There is a demonstrated need to develop alternative approaches to measuring health from a positive health perspective in order to support systematic planning and evaluation of health promotion in schools. The Salutogenic Health Indicator Scale (SHIS) aims to measure health from a positive perspective, However, it has not been developed, or previously been tested, for use with adolescents between the ages of 12 and 16, at which age youth often exhibit a need for extra support in order to be successful in school and life. Inspired by the SHIS, we generated a Positive Health Scale (PHS) appropriate for 12-16-year-olds and determined its validity and reliability using principal component analysis (PCA). In the study, the scale was tested in a sample of 1,527 Grade 6-9 students, using PCA. The findings indicated the need to reduce the scale to nine items, which was then shown to be valid and reliable for use with both adolescent boys and adolescent girls. We conclude that the PHS can be used in systematic health promotion planning and evaluation. Communities and schools can use this scale to examine and improve health determinants in different adolescent settings.
|
|
| 14. |
- Warne, Maria, 1957-
(author)
-
Där eleverna är : Ett arenaperspektiv på skolan som en stödjande miljö för hälsa
- 2013
-
Doctoral thesis (other academic/artistic)abstract
- Hälsa skapas inte i ett vakuum utan i relation mellan individer och omgivning. Skolan är därför en viktig arena för barn och ungdomar eftersom de tillbringar större delen av sin vakna tid där. Tidigare forskning har framförallt riktats mot riskfaktorer relaterade till barn och ungas psykiska ohälsa, mindre mot vad som främjar och stärker möjligheterna till deras positiva hälsa. Genom ett salutogent perspektiv kan kunskap erhållas om faktorer som bidrar till en stödjande miljö för hälsa. För att få förståelse för nya generationers behov och värderingar behöver elever göras delaktiga i studier och utveckling av sin egen vardagsmiljö.Avhandlingens syfte var att studera skolan som en stödjande miljö för hälsa genom att involvera elever och att finna metoder för att studera de positiva aspekterna av hälsa. Artiklarnas syften inkluderade utmaningar och möjligheter att använda en metod för ökad delaktighet, fördjupa förståelsen om aspekter som främjar hälsa och lärande, med särskilt fokus på delaktighet och stöd samt hur positiv hälsa kan mätas.Elever på en gymnasieskola valdes som deltagare i två kvalitativa studier. Metoden photovoice studerades genom ljudinspelning av elevernas dialog under arbetet med photovoice och deras och lärarnas synpunkter under fokusgruppsintervjuerna. Data analyserades med innehållsanalys (I). Grundad teori användes för att studera elevernas syn på vad som var viktigt för hälsa och lärande (II). En enkät användes för att ta fram en positiv hälsoskala och för att studera faktorer associerade till hälsa bland elever årskurs 6-9. Enkäten besvarades av 1527 elever (52,3% flickor, 47,7% pojkar) i årskurs 6-9 i skolorna i Östersunds kommun. Svarsfrekvensen var 80%. En principalkomponentanalys användes anpassa och validera en positiv hälsoskala till åldersgruppen 12-16 år (III). För att studera associationen mellan faktorer som kunde vara associerade till positiv hälsa valdes multipel logistisk regressionsanalys (IV).Resultatet visade att photovoice fungerade som en metod i gymnasieskolan för ökad delaktighet i frågor relaterade till hälsa och lärande. Metoden behövde dock anpassas till elevgruppen. Photovoice upplevdes som stimulerande men också utmanade av både lärare och elever. Kritiska aspekter för metodens användbarhet var knutna till lärarrollen och den demokratiska organisationen (I). Elevernas syn på vad som främjade hälsa och lärande var relaterat till bemötande, personligt och pedagogiskt stöd samt möjligheter till återhämtning. Resultatet visade också att eleverna upplevde att skolan bidrog till att skapa skillnad mellan dem som upplevde sig vara låg- respektive högpresterande (II). Den positiva hälsoskalan (PHS) visade sig vara valid för elever 12-16 år och skalan bör kunna användas i ett sytematiskt hälsofrämjande arbetet där utgångspunkten är ett salutogent perspektiv (III). Faktorer associerade till positiv hälsa bland flickor och pojkar, 12-16 år, var: upplevd delaktighet i klassrummet, stöd från lärare och kamrater samt stöd från båda föräldrarna. Socioekonomisk status, mätt som att ha pengar som kompisar, visade sig vara oberoende associerat till positiv hälsa (IV).Slutsatsen var att betydelsefulla faktorer för en stödjande miljö för hälsa i skolan är; elevers upplevelse av och möjlighet till delaktighet i klassrummet och i skolans arbetsmiljö, personligt stöd från lärare såväl som stöd i undervisningen, stöd från kamrater och förutsättningar för återhämtning under och efter skoldagen. Samtidigt visade resultatet att det finns skillnader mellan olika grupper av elever relaterat till hälsa och stöd.För att utveckla en stödjande miljö för hälsa i skolan kan photovoice användas för att involvera eleverna och upptäcka unika aspekter på den enskilda skolan. Med hjälp av den positiva hälsoskalan (PHS) kan främjande faktorer kartläggas, vilket ökar möjligheterna till ett systematiskt hälsofrämjande arbete med ett salutogent perspektiv.
|
|
| 15. |
- Warne, Maria, 1957-, et al.
(author)
-
Photovoice: An opportunity and challenge for students' genuine participation
- 2013
-
In: Health Promotion International. - : Oxford University Press (OUP). - 0957-4824 .- 1460-2245. ; 28:3, s. 299-310
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- It has been highlighted that youth empowerment and participationare important principles for school health promotion.Despite this fact, children and youth are rarelygiven instruments to participate or to influence their situationsand the environments in their schools. Photovoice isa method to increased empowerment and participation.Originally it was created as a community action researchmethod based on Freire’s critical pedagogy and feministtheory. The purpose of this study was to explore challengesand opportunities for applying photovoice in aschool setting to support genuine participation. Togetherwith teachers and students in an upper secondary schoolin O ¨ stersund’s municipality in the north of Sweden, thephotovoice method was field tested and modified to aclassroom situation. The teachers and the students wereinterviewed about their experiences with the method. Theresults were interpreted by content analysis and showedthat the teachers’ capability to be facilitators and the students’possibility to make a difference for the school orthe municipality were the most important factors tosucceed with photovoice. The conclusions were thatphotovoice challenges schools and society to have a betterstructure for genuine participation if youth participation isseen as valuable.
|
|
| 16. |
- Warne, Maria, et al.
(author)
-
Promoting an Equal and Healthy Environment : Swedish Students' View of the Daily Life at School
- 2013
-
In: Qualitative Health Research. - : SAGE Publications. - 1049-7323 .- 1552-7557. ; 23:10, s. 1354-1368
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- Education is an important factor in health equity, but many students still do not complete high school. A focus on the school context rather than on individual problems might help to create a supportive environment for health and learning. In this study we explored factors that promote health and learning from the perspective of vocational and low-achieving high school students in Sweden. We used grounded theory with a constructivist orientation, informed and sensitized by the concept of salutogenesis. Students from a school in a mid-sized municipality in Sweden participated, and we collected data using the photovoice method and interviews. Students identified general factors as significant to their well-being and success in school. The main theme, "promoting driving forces for health and learning," emerged from the categories "longing to be seen by teachers," "longing for support," and "longing for recuperation."
|
|
