| 1. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948, et al.
(författare)
-
Strukturella faktorer och pedagogisk kvalitet i barnomsorg och skola - kunskapsöversikt
- 2001
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I den här kunskapsöversikten redovisas forskningsläget vad gäller sambandet mellan strukturella faktorer och pedagogisk kvalitet i förskolan och grundskolans första år. De strukturella faktorer som belyses är framförallt barngruppens storlek och sammansättning samt personaltäthet och personalens utbildningsnivå. Även andra strukturella förutsättningar av betydelse för verksamheten belyses, såsom den pedagogiska ledningens utformning och funktion samt förekomst av planering och uppföljning av den pedagogiska verksamheten. I kunskapsöversikten belyses två aspekter på kvalitet, dels hur väl verksamheterna uppfyller de mål som läroplanerna för förskolan och skolan förordnar, dels vilka effekter verksamheten har på lång sikt. Framförallt belyses hur väl barnomsorgen eller skolan tillgodoser barnens behov av utveckling och lärande som personalens behov av en god och tillfredsställande arbetsmiljö.
|
|
| 2. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948, et al.
(författare)
-
The Dog's Tale. Chinese, Hungarien and Swedish children's narrative conventions
- 2001
-
Ingår i: International Journal of Early Years Education. ; 9:3
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The purpose of this study was to explore children's (6-7 years) making up of their own stories in different cultures (China, Hungary and Sweden). Ninety-three children were asked individually to tell a story about a dog. They were supposed to invent the story themselves. Qualitative differences in children's life worlds, which could be related to their cultural backgrounds, stood out in the results. The characters used in the children's stories could be summarised in terms of family members, ordinary humans, unusual persons, harmless animals, dangerous creatures, and fantastic characters. The most characteristic events were: play and co-operation, conflicts and fights, death, and exchange of commodities. The Chinese children focused mainly on play and co-operation, while the Hungarian children focused on conflicts and the exchange of commodities. The Swedish children focused on play and death. The results are discussed in relation to traditions and practices of retelling and telling of stories and children's life worlds in different cultures.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer
- 2000
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta är en bok som i första hand vänder sig till förskolepersonal, lågstadielärare och fritidspedagoger. Författarna frågar sig hur många av dessa som egentligen vet vad barnen uppfattar av verksamheten. De har nämligen i sin forskning konstaterat att barn ofta uppfattar något helt annat än vad läraren avsett. Vi måste lära oss ett sätt att ta reda på hur barn tänker utifrån den erfarenhet de har. Det är viktigt att vi tar de riktlinjer för förskola och lågstadium som finns på allvar och försöker anpassa barns inlärning till deras tankeutveckling. ATT FÖRSTÅ BARNS TANKAR beskriver en metod att få barn att berätta om hur de tänker. Det sker genom att läraren i samtalsform intervjuar barnen. Den kunskap läraren får ur barnens svar kan hon eller han utnyttja i planering och utvärdering, i samverkan förskola-skola och i samtal med föräldrar. Att intervjua barn kan dessutom utveckla både lärarens och barnens kompetens. Författarna hävdar att barnobservationer, prov och test ibland varken är lämpliga eller tillräckliga. ATT FÖRSTÅ BARNS TANKAR är den första metodbok som skrivits om att intervjua barn.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
Children's experience of shape in space
- 2001
-
Ingår i: For the learning of mathematics. ; 21:3, s. 32-38
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- From a developmental educational perspective on children's learning an exploratory qualitative study has been carried out in the area of shape in space, which is considered to be one aspect of basic mathematics. The main idea is that shape is viewed as an aspect of children's everyday life. The work with six year old children is followed and described in a group named “the variational learning group”. The concept “variational” describes the teacher's strategies, that is, they are using the variation of children's own experience in their teaching. In this group the innovations take place, both in terms of how the content is dealt with and how the teachers work on children's learning. The children are here exposed to the surrounding world where shapes are reflected upon, discussed, examined and created in 2D flat shapes and 3D solid shapes. The children's learning about shapes in this group is also evaluated and compared with children's learning in a more traditional preschool class, here named “the reference group”. The differences between the two groups in children's abilities to imagine and draw a 3D cube and a house are obvious. The children did not significantly improve their skills in conceptualizing 3D on their own after 16 months. This means that the way a content is dealt with and the approach to learning makes a great difference.
|
|
| 8. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
Små barn i matematikkens verden
- 2001
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Omvärlden är full av situationer och möjligheter till att betraktas och sättas ord på i matematiska termer. För att barn ska få tillgång till dessa begrepp och uppfatta matematiken som meningsfull och lustfylld krävs lyhörda och medvetna pedagoger, som själva ser möjligheterna i barnens vardag. Förskolan har fått en läroplan med en mångfald av strävandemål. Bland annat betonas där att barn ska utveckla sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang och utveckla sin förståelse för grundläggande egenskaper i bl. a. begreppet tal. Det är framför allt detta som denna bok handlar om. Boken vänder sig främst till pedagoger i förskolan och förskoleklassen, men också till föräldrar, så arbetssättet innebär att göra matematiken synlig genom att problematisera vardagen.
|
|
| 9. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
To develop young children's conception of numbers
- 2000
-
Ingår i: Early Child Development and Care. ; 162, s. 81-107
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In a group of children, aged 2:7 - 3:1 years, the teachers have systematically been working with developing the children's conception of numbers. In the group there are eight children who are all extraordinary fascinated by stars. The teacher takes this fascination as a starting point to develop the children's conception of numbers. She makes cards with 1, 2, 3, 4, or 5 stars on. The cards are sorted with regard to the numbers of stars and kept in a box with five compartments, one for each number. When the group is gathered the teacher lets the children choose one "star-card" each, which they are asked to put up on a board together with their name. The teacher works with the children in steps which have partly been developed with regard to the children's comments. The children are invited to take a star-card with a pattern which they think is nice. Further, they are invited to match cards with the same number of stars and to count the stars on their cards. The children are also asked to compare the length of the rows of cards and to work out how many cards there are in the different rows. They are also asked to pick a card with a given number of stars. This article demonstrates how the work was carried out and how the children think and how they handle the different parts of the content. When the work is finished, another group of children of the same age is interviewed and the two different groups are compared with regard to the children's conception of numbers.
|
|
| 10. |
|
|
