| 1. |
- Abrahamsson, Hans
(författare)
-
Dialog och medskapande i vår tids stora samhällsomdaning
- 2015
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 9:1, s. 20-40
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The Great Transformation of our time, amalgamating the local with the global demands new modes of governance and management. Increased variety and diversity of the population as well as the complexity of social issues are changing the prerequisites of social sustainability. The aim of this article is to discuss how this transformation strengthens the importance of citizens’ co-creation as regards identification of the problems, measures to be taken as well as the implementation of the same. The article furthermore discusses the role of trans-disciplinary knowledge production and its possible contribution to a socially sustainable development, as well as how current modes of governance influence the room for manoeuver and conditions for co-creation. Three mental shifts are considered necessary. The first relates to the importance of viewing city residents as citizens with rights and responsibilities and not only as customers and consumers. The second concerns the shift of the view what knowledge is and what it could be and the third relates to how the question of power should be conceptualized.
|
|
| 2. |
- Andersson, Erik, 1979-, et al.
(författare)
-
Delaktighet som pedagogik och demokratiskt värde för fullföljandet av studier – kunskapsbidrag från ett utvecklingsprojekt
- 2015
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 9:1, s. 80-100
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Participation as a pedagogy and democratic value turns out to be a critical element in students’ completion of school. Completed education is a regional development project in which a survey has been conducted in order to identify successful strategies to promote completed education in school. In an analysis, in the context of the survey, with an emphasis on school and participation as a pedagogy and democratic value, several findings are shown. It turns out that the importance of participation manifests itself through an emphasis on the societal and democratic mission of school; school ethos; the value praxis of school; pedagogical approach; and viewing the pupil as capable. It is, in more detail, shown that it is particularly crucial to understand the completion of school as a pedagogical problem; create sustainable institutional structures not bound to one person; and to make sure that students are participants in their own studies.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Arneback, Emma, 1974-, et al.
(författare)
-
Yrkeslärare som värdebalanserare - värdekonflikter mellan skolans och arbetsplatsens läroplan i lärlingsutbildning
- 2017
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; :1, s. 82-101
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The school and the workplace often represent two different cultures in terms of what is valued as important skills and values. The role of vocational teachers in apprenticeship education is to ensure that apprentices are embedded in both these cultures. However, because of significant differences between the school and the workplace, this task poses a professional challenge and a potential for value conflicts. In this study we analyse interviews with voca-tional teachers in the apprenticeship training for the building and construction programme using concepts based in Pragmatism and Curriculum theory. Our ambition is to highlight values often upheld by unreflected habits, and discuss how these condition the work of the vocational teacher. The main results indicate the importance of recognizing that two different types of curricula seems to interact in the apprenticeship education; a workplace curriculum that emphasize, “work ethics” and a school curriculum that emphasizes stu-dents ́ “safety”. These different curricula interact in specific ways through the work of the vocational teachers that can be described as a ‘balancing act’. How this ‘balancing act’ is done have significant consequences for what kind of education students are offered and what value conflicts that emerge.
|
|
| 5. |
- Berg, Daniel, 1979-
(författare)
-
Det självständiga arbetet : en plats för emancipation eller automation?
- 2016
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 10:1, s. 94-108
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Här undersöks ur ett kritiskt perspektiv handledningens kunskapsöverföring inom universitetsutbildningarna i relation till två begrepp: automation och emancipation. Vilka är utbildningarnas mål? Är det att förbättra överföringen av ny kunskap till människor i takt med produktionsapparatens snabbt accellererande processer eller rymmer handledningen också andra ambitioner, mindre maskinella, mer mänskliga? Frågan aktualiseras i en tid när också mycket kognitivt arbete görs bättre av människolika maskiner än maskinlika människor. I läsningen av viss pedagogisk forskning om universitetshandledning används Jacques Rancières filosofiska skrifter kring pedagogik för att svara på frågan om handledningens framtida utmaningar.
|
|
| 6. |
- Berg, Daniel
(författare)
-
Det självständiga arbetet - en plats för emancipation eller automation?
- 2016
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 10:1, s. 94-108
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Självständighet i arbetet utgör ett högt värderat mål för alla högre utbildningar. I denna begreppsanalytiska litteraturstudie undersöks de motstridiga innebörder denna självständighet kan ges. Studien framlägger idén att begreppet ”självständighet i arbetet” kan förstås på två rent av motstridiga sätt: som automation eller som emancipation. Diskussionen om dessa två innebörder förankras dels i en historieteoretisk utläggning om det maskinella arbetetsutveckling och dels i pedagogik-filosofen Jacques Rancières tankar om demokratins förutsättningar. Begreppsanalysens diskussion appliceras därefter på ett mindre urval aktuell pedagogisk forskning om handledningen i högre utbildning. I mötet med denna litteratur väcks framförallt frågor om dialogismens pedagogiska teori vad gäller självständighet i arbetet: skapar dess metoder en emancipatorisk självständighet i Rancières definition – eller premierar de snarare det maskinella arbetets fortsatta automation av samhällslivet? Några tentativa resultat avslutar studien. Spänningen mellan emancipation och automation i självständighetsbegreppet tycks inte kunna förlösas bara genom dialogism. Men analysen av litteraturen visar samtidigt på att denna rymmer en annan väg mot emancipatorisk självständighet i den högre utbildningen, färdig att utforska: den som går genom den känslosamma läraren.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Cajander, Åsa, et al.
(författare)
-
Peer reflection on inclusive supervision - a study circle as a space for collegial learning
- 2016
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 10:1, s. 54-69
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Forskarhandledare har en viktig roll för att öka genusmedvetenheten inom akademin, särskilt bland unga forskare, och för att stödja en inkluderande och genusvänlig arbetsmiljö för doktorander. Trots detta ges det sällan utrymme för en kontinuerlig reflektion kring inkluderande forskarhandledning. I artikeln beskrivs hur kollegial reflektion kring inkluderande forskarhandledning har möjliggjorts genom en studiecirkel som har arrangerats inom ramen för det europeiska jämställdhetsprojektet FESTA (Female Empowerment in Science and Technology Academia) vid Uppsala universitet. Artikelförfattarna har deltagit i studiecirkeln i rollerna som cirkelledare och kursdeltagare, och artikeln är skriven utifrån dessa perspektiv. I artikeln presenteras studiecirkelns upplägg och pedagogiska struktur samt författarnas reflektioner utifrån deras två olika perspektiv. Både våra egna reflektioner och kursvärderingen pekar på att studiecirkeln har lämpat sig väl som arena för kollegial reflektion. Artikeln avslutas med några råd för de som vill arrangera liknande studiecirklar kring inkluderande handledning.
|
|
| 9. |
- Carlsson, Vanja, et al.
(författare)
-
Handledare, vägledare eller kontrollant?
- 2016
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 10:1, s. 20-38
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article will present the argument that modern performance management systems have the potential to change and negatively affect the academic supervision process and the scientific knowledge perception within postgraduate education. Empirically, the argument focuses on how one statutory management model, the so called study plane (ISP), is designed and applied at the University of Gothenburg. Theoretically, basic assumptions inherent in the control and steering logic of the ISP-model are identified, and their potential significance for knowledge-, value- and interaction formation within the supervision and dissertation process is analyzed. Our main conclusion is that the ISP-model, if applied as intended, promotes the transformation process towards organizational professionalism within the research community. The model affects trust relations, value and knowledge formation within the supervision process, and hampers experimental and creative research and findings.
|
|
| 10. |
- Carlsson, Vanja, 1985, et al.
(författare)
-
Handledare, vägledare eller kontrollant?
- 2016
-
Ingår i: Utbildning & Lärande, Education & Learning. - 2001-4554. ; 10:1, s. 20-39
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
