| 1. |
- Kesak, Hennie, et al.
(författare)
-
Interculturality and Multilingualism in Upper-Secondary Schools : An analysis of opportunities and obstacles in organisational and practical activities with newly arrived migrant students
- 2021
-
Ingår i: <em>Nationell specialpedagogisk konferens. Inkludering i etikens motljus</em> (”National special education conference in Sweden. Inclusion in the backlight of ethics”), Örebro University, Örebro, Sweden.. - Örebro, Sweden.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The purpose of the present study is to achieve a new level of knowledge of interculturality and multilingualism in conjunction with practical and organisational activities involving newly arrived migrant students in upper-secondary education. The analysis revolves around the following three research questions: (1) How do head teachers, teachers and other professionals working in upper-secondary schools describe interculturality and multilingualism in conjunction with practical and organisational activities involving newly arrived migrant students? (2) How do newly arrived migrant students describe interculturality and multilingualism in conjunction with practical activities in upper-secondary schools? (3) How do those involved describe newly arrived migrant students’ identity formation and reformation during teaching and learning activities in upper-secondary schools, and the significance of such processes to social integration? The empirical material used in the study consists of qualitative interviews, field notes and documents related to upper-secondary education obtained from a number of Swedish municipalities. In addition to newly arrived migrant students, the study’s informants are representatives of various professions working in upper-secondary education. Thirty interviews have been conducted with professionals working with newly arrived migrant students, as well as interviews with 10 newly arrived students attending different upper-secondary schools in Sweden. Analysis of the collected empirical data shows that the ethnic identities of both professionals and students are constructed and reconstructed during teaching and learning activities in upper-secondary schools. During these activities, an ethnified position of “us” and “them” is produced and reproduced between actors in the context of upper-secondary education. These positions are analysed in the present study as both an obstacle (“us” and “them” in the relationship between various ethnic categories of student and teacher, or as ethnified monitoring and social control in the school context) and an opportunity (a common ethnified “we” in the relationship between teacher and student).
|
|
| 2. |
- Kesak, Hennie
(författare)
-
Skolframgång för nyanlända : en interaktionistisk analys av möjligheter, hinder, identiteter och samverkan
- 2021
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Studien syftar till att upptäcka, beskriva och analysera interaktiva mönster i mellanmänskliga möten i gymnasieskolkontext som påverkar lärarnas arbetssituation och förutsättningar för att skapa undervisning som främjar nyanländas integration och framgång i det svenska skolsystemet; framgångar och hinder i skolans organisering av arbetet med nyanlända elever; nyanlända elevernas identitetsskapande och återskapande under pedagogiska aktiviteter i skolan samt dessa processers betydelse för integration i samhället.Studien utgår från ett interaktionistiskt och interkulturellt perspektiv, samt har inslag av etnometodologi och socialkonstruktionism. Den interkulturella pedagogiska forskningen utgår liksom etnometodologin från att samhället inte styrs uppifrån och att samhällets normaltillstånd inte kännetecknas av essentiell struktur och tydlig ordning. Social ordning uppnås inte normativt utan genom konstituerande regler och meningsskapande som kontinuerligt produceras av handlingar som är möjliga att återge, observera och dokumentera.Studien är en kvalitativ studie som tar sin metodologiska utgångspunkt i etnografisk tradition, där huvudsyftet är att försöka förstå och beskriva människors komplexa livsvillkor och levda kultur. Studien har en fallstudiedesign där tre olika metoder för att samla in och analysera empiri har använts: intervju, observation och dokument i gymnasieskolkontext.Resultatet visar hur arbetssituationen för olika professionella lärarkategorier, samverkan mellan olika yrkeskategorier, samt mellan olika yrkeskategorier och elever och vårdnadshavare kan vara både ett hinder och en möjlighet i det praktiska arbetet med nyanlända elever. Resultatet visar även att arbetssituationen för lärare och samverkan mellan olika kategorier påverkar produktion och reproduktion av elevernas identiteter under pedagogiska aktiviteter i skolan. Under dessa aktiviteter konstrueras och rekonstrueras en ”vi” och ”de” positionering mellan aktörer i gymnasieskolans kontext. Den positioneringen analyseras i föreliggande studie som både ett hinder(”vi” – ”de” i relation lärare – elev eller i relation modersmålslärare – andra kategorier av lärare) och en möjlighet (gemensamt ”vi” i relation lärare – elev eller i relation modersmålslärare – andra kategorier av lärare – elev). Studiens resultat visar dessutom upp betydelsen av gymnasieskolans kontextbundna diskurser, attityder, engagerat ledarskap och rätt kompetens av lärarna som viktiga dimensioner för framtida utvecklingsarbete i relation till professionella aktörer som praktiskt arbetar med nyanlända elever.
|
|
