| 1. |
-
Barndom, lärande, ämnesdidaktik : Exempel från en forskningsmiljö vid Lärarutbildningen
- 2010
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad har en förändrad barndom för betydelse för yngre barns lärande och utbildning? Denna rapport försöker förstå och förklara denna betydelse med hjälp av forskare från forskningsfältet Barndom, lärande och ämnesdidaktik på Lärarutbildningen på Malmö högskola. I rapporten tas begreppen barndom, lärande och ämnesdidaktik upp som sammanflätade och ömsesidigt relaterade till varandra. I fem olika artiklar presenteras: Förskolans ledarskap i en nystartad förskola ; Hur dokumentation och bedömning i förskolor med olika pedagogiska inriktningar kan se ut ; En översikt över historiedidaktisk forskning med inriktning mot yngre barn ; Svenskämnesundervisningens innehåll i skolans tidigare år ; En kartläggning av forskning om de yngre barnen i det idrottsvetenskapliga intresseområdet
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
-
Från storslagna visioner till professionell bedömning : Om barndom, utbildning och styrning
- 2010
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna antologi presenteras ett axplock av pågående forskning vid enheten Barn-Unga-Samhälle (BUS) inom Lärarutbildningen vid Malmö högskola. Antologin belyser en utbildningshistorisk förskjutning från visionärt arbete och tilltro om en bättre framtid via uppfostran och utbildning, till en ökad oro för framtiden i en global konkurrens. Styrning och kontroll av barndom och utbildning, via exempelvis dokumentation, bedömning och utvärdering, blir allt mer framträdande, både nationellt och internationellt. Antologin vänder sig till alla som är intresserade av frågor om barndom och utbildning ur ett samhällsperspektiv.
|
|
| 5. |
- Henningsson-Yousif, Anna
(författare)
-
Blåkulla tur och retur
- 2010
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur gör man för att utbilda nya förskollärare? Hur ser ett arbetslag på en förskola på sitt lärarutbildaruppdrag när de tar emot studenter? Vad innebär det att arbeta i ett arbetslag på en förskola där barnen står i centrum och samtidigt fungera som utbildare för blivande förskollärare? Vad kan arbetslaget på förskolan bidra med för kunskaper? Hur skiljer sig detta från det den blivande lärarstudenten lär sig på högskolan? Läs rapporten – så får du veta mer om hur ett arbetslag på en förskola resonerar kring sitt lärarutbildaruppdrag.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Lundberg, Frank, et al.
(författare)
-
RUT:s resa : Rektorsutbildningen i Malmö
- 2010
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- RUT:s resa handlar om rektorsutbildningen i Malmö mellan åren 2002-2009 där drygt 600 rektorer utbildats. De sista kursgrupperna var färdiga i slutet av 2009 och en lång epok, där Malmö var centrum för regionens skolledarutbildning, gick till ända. Denna rapport handlar om den resa de blivande rektorerna gjort i utbildningshänseende. Hur ser rektorsutbildare på den utbildning de bedrivit? Och vad säger kursdeltagarna själva om sin utbildning och sin roll som rektor – en demokratisk och utmanande ledare? Läs rapporten och du får följa med i de olika avsnitten Resekatalogen, Resebagaget, Resvägen, Reseutvärderingen, Resereflektioner och Gamla och nya resmål.
|
|
| 9. |
- Magnusson, Kerstin, et al.
(författare)
-
På liv och död. Ett temaarbete i grundskolans mellanår.
- 2010
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- En fjärdeklass i Sydsverige jobbade våren 2009 med temat På liv och död. Denna rapport beskriver, diskuterar och analyserar detta arbete. Några forskare från Lärarutbildningen på Malmö högskola och Lunds universitet försöker tillsammans med klassläraren få svar på följande frågor; Vilka hinder är förknippade med ämnesintegrerad tematisk undervisning? Vilken är skönlitteraturens roll i tematisk undervisning? Vad finns det för problem och möjligheter med att organisera arbetet på det sätt läraren och hennes kollegor gör? Vilken är lärarlagets funktion och betydelse? Utöver detta problematiseras också s.k. aktionsforskning på gott och ont. Forskarna frågar sig även vad de själva lärt sig och hur studien kan användas på lärarutbildning och som kompetensutveckling bland yrkesverksamma lärare?
|
|
| 10. |
|
|
