| 1. |
- Andersson, Roy, et al.
(författare)
-
eXtreme Teaching
- 2005
-
Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- It sounds extreme to talk about getting higher quality at lower costs - and yet that is exactly what happens in eXtreme Programming. If it can be done for producing software products, we think it might be possible to carry over (all or most of) their techniques to teaching and get better teaching products (learning) at lower costs - simply by initiating eXtreme Teaching.
|
|
| 2. |
- Andersson, Roy, et al.
(författare)
-
Pair teaching - an eXtreme teaching practice
- 2006
-
Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In previous papers, we have presented eXtreme Teaching (XT) as a framework for continuous improvement of teaching and learning. In those papers we have also sketched a number of XT practices within the framework, but have not been able to give them any real in-depth treatment. In this paper, we focus on one single XT practice - Pair Teaching - and cover it in more detail. First, we give a short overview of the XT framework. Next, we present the background and motivation for introducing the practice of Pair Teaching and relate the practice to pedagogical theories. Then, we discuss and compare experience from practicing Pair Teaching - both our own and those of others. We relate this experience to the specific context in which Pair Teaching techniques have been used. Finally, we draw our conclusions.
|
|
| 3. |
- Axelsson, Anna
(författare)
-
Kan man lita på kamratgranskning?
- 2005
-
Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3, s. 57-59
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I en grundkurs i programmering har tidigare delmålskontroller (diagnostiskt prov som kamraträttats) använts. Om delmålskontrollen utförs väl får studenten bonuspoäng som gäller vid första ordinarie tentamenstillfället. I en kurs med många deltagare blir det tidskrävande och kostsamt om läraren skall rätta alla lösningarna för att dela ut bonuspoäng. Syftet med denna undersökning är att se hur bra studenterna klarar av att rätta och bedöma någon annans lösning. Resultatet visar att studenterna klarade rättningen bra. I 74 % av fallen stämde studenternas och lärarens bedömning överens. Slutsatsen är att det går att använda kamratgranskning för att dela ut bonuspoäng om det kombineras med möjligheten att begära omrättning.
|
|
| 4. |
- Brandell, Gerd, et al.
(författare)
-
Matematikdidaktik för högskolans lärare
- 2006
-
Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Inslag av ämnesdidaktik i de högskolepedagogiska kurser som erbjuds idag är i stort sett obefintligt. För att råda bot på den bristen när det gäller matematik har en fem veckors kurs i matematikdidaktik för högskolan utvecklats och givits vid matematikcentrum under år 2005. Kursen fick många deltagare bland doktorander och yngre lärare och blev uppskattad. Vi beskriver motiven till att kursen kom till, dess mål och innehåll och diskuterar resultaten av kursen på kort och lång sikt.
|
|
| 5. |
- Cervin, Anton, et al.
(författare)
-
Återkoppling mellan lärare och studenter ur ett reglertekniskt perspektiv
- 2006
-
Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Återkoppling är centralt för lärandeprocessen. Studenterna behöver få konstruktiv feedback på sina prestationer för att lärandet ska bli effektivt och lyckat. Återkoppling är även ett centralt begrepp inom reglertekniken, där man med hjälp av feedback kan få olika tekniska processer att bete sig på önskat sätt. Vi ställer oss frågan om vilka insikter man kan nå genom att analysera lärandesituationen ur ett reglertekniskt perspektiv.
|
|
| 6. |
- Cervin, Anton, et al.
(författare)
-
Återkoppling som del i lärandeprocessen
- 2006
-
Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Återkoppling är centralt för lärandeprocessen. Flera aktuella rapporter har emellertid visat att studenterna vid LTH anser sig få alldeles för lite återkoppling på sina prestationer. Artikeln diskuterar olika former och metoder för återkoppling, studenternas förväntningar på mängden återkoppling samt teori kring lärande och återkoppling.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
