| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Blomé, Mikael, et al.
(författare)
-
Course Supervision Challenges in PhD Education
- 2012
-
Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 7
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- A large portion of the PhD education in Sweden is dedicated to courses. This made it interesting to explore potential course supervision challenges in the PhD programme. A multiple-case study was conducted to identify such challenges and explore how these are perceived by students and supervisors at the Faculty of Engineering of Lund University. By interviewing students and supervisors in five different research groups, insights were gained into how the main stakeholders reason about courses. The findings indicate that courses that are to be included in the education are characterized by a large degree of freedom tailored to individual student needs and preferences. However, the type, timing, availability, value, and convalidation of courses are challenges that limit this freedom.
|
|
| 4. |
- Grimsberg, Michaël, et al.
(författare)
-
Distribuerad kurs- och ämnesutveckling
- 2014
-
Ingår i: 8:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2014. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 8
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Läsåret 2013/14 skulle grundkursen i kemisk reaktionsteknik vid LTH omarbetas. Kontakt togs med lärare på Chalmers för att diskutera deras erfarenheter av undervisning i ämnet och den lärobok som var i åtanke för den nya kursen. Diskussionen ledde fram till ett konkret samarbete genom att vi beslöt att skapa en gemensam mapp för undervisningsmaterial på "molntjänsten" Box. Under det senaste läsåret har vi använt mappen för att dela allt kursmaterial från respektive högskola, som stöd och hjälp för inte minst nya lärare som kommer in i undervisningen. Vår förhoppning är också att det konkreta samarbetet skall stödja den kollegiala ämnesdiskussionen och därmed ge en harmonisering av synen på utbildningen i ämnet nationellt. Med bidraget vill vi ge inspiration till ett enkelt sätt att samarbeta mellan lärosäten för kurs- och ämnesutveckling.
|
|
| 5. |
- Hug, Florian, et al.
(författare)
-
Knowledge diversities and group dynamics within international master programs
- 2010
-
Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Although international students are allowed to study at Swedish universities since 1985, the Swedish university landscape has undergone a strategic internationalization mainly during the recent few years. With a steadily growing number of international master programs and thereby more international students being part of the Swedish education system, a variety of problems related to cultural-diverse teaching and learning environments and their corresponding methodologies arises. Focusing in particular on knowledge diversity and heterogeneous group work, reasons for facing such problems and suitable approaches will be discussed. Amongst others, more detailed course descriptions, profiling of newly-admitted students, or more individual pre-arrival programs are proposed. Suitable ways how to actively encourage students to interact within cultural-diverse, heterogeneous working groups are discussed, highlighting the necessity of reflection and feedback.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Johansson, Jonas, et al.
(författare)
-
Assessing applicants for PhD-positions: How to pick the right one?
- 2014
-
Ingår i: 8:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2014. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 8
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This study focuses on the assessment and selection of applicants for doctoral positions. The empirical data was gathered through a survey among faculty staff at Lund University, Sweden. The findings are also contrasted against the literature within the subject area, which is surprisingly scarce. One interesting finding of the survey is the frequent use of interviews and infrequent use of other assessment methods, such as personality tests or tasks, to assess applicants. Further, interviews are believed by the respondents to have a high predictive value on the applicants’ performance in a doctoral program, despite doubts in the literature. These results seem to be in contrast with the experience and common practice outside academia. This might be attributed to the fact that all doctoral recruitments are carried out by supervisors and co-supervisors, who are usually not professionally trained in assessing and selecting applicants -
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Molina-Besch, Katrin, et al.
(författare)
-
Hantering av problem och förebyggande av konflikter under handledning av examensarbeten
- 2014
-
Ingår i: LTHs 8:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Syftet med denna studie har varit att söka ett systematiskt sätt att hantera problemsituationer under examensarbetshandledning. Ett teoretiskt ramverk har framställts med hjälp av litteratur om arbetspsykologi respektive handledning av doktorander. För att testa relevans och giltighet av ramverket genomfördes en intervju-undersökning om hantering av problematiska handlednings-situationer bland lärare från LTH. Totalt har 17 personer från fyra avdelningar på två olika institutioner deltagit. Respondenterna svarade på hur de hade agerat i fyra problemsituationer som handledare brukar konfronteras med. Handledarnas strategier analyserades baserat på ramverket och man kunde bekräfta att framgångsrika strategier riktade sig mot sak och inte person, samt att dessa kunde klassificeras enligt ramverket. Ramverket bör kunna användas i praktiken av handledare för att hitta lösningar i problematiska handledningssituationer.
|
|
| 10. |
- Nikoleris, Alexandra, et al.
(författare)
-
Vem ska göra gruppindelningen och hur?
- 2012
-
Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Grupparbeten utmålas som pedagogiskt fördelaktiga och av Högskoleförordningen följer, att sådana är ett viktigt inslag i civilingenjörsutbildningen. Artikeln presenterar fallgropar och svårigheter som kan aktualiseras liksom ett antal faktorer som är väsentliga vid gruppsammansättning och examination för att optimera det aktiva lärande som ett grupparbete kan bidra till.
|
|
