| 1. |
- Abelsson, Anna, 1971-, et al.
(författare)
-
Enhanced self-assessment of CPR by low-dose, high-frequency training
- 2021
-
Ingår i: International Journal of Emergency Services. - : Emerald Group Publishing Limited. - 2047-0894 .- 2047-0908. ; 10:1, s. 93-100
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Purpose: The purpose was to investigate what effect an intervention of low-dose, high-frequency cardiopulmonary resuscitation (CPR) training with feedback for one month would have on professionals' subjective self-assessment skill of CPR.Design/methodology/approach: This study had a quantitative approach. In total, 38 firefighters performed CPR for two minutes on a Resusci Anne QCPR. They then self-assessed their CPR through four multiple-choice questions regarding compression rate, depth, recoil and ventilation volume. After one month of low-dose, high-frequency training with visual feedback, the firefighters once more performed CPR and self-assessed their CPR.Findings: With one month of low-dose, high-frequency training with visual feedback, the level of self-assessment was 87% (n = 33) correct self-assessment of compression rate, 95% (n = 36) correct self-assessment of compression depth, 68% (n = 26) correct self-assessment of recoil and 87% (n = 33) correct self-assessment of ventilations volume. The result shows a reduced number of firefighters who overestimate their ability to perform CPR.Originality/value: With low-dose, high-frequency CPR training with visual feedback for a month, the firefighters develop a good ability to self-assess their CPR to be performed within the guidelines. By improving their ability to self-assess their CPR quality, firefighters can self-regulate their compression and ventilation quality. © 2020, Emerald Publishing Limited.
|
|
| 2. |
- Randahl, Ann-Christin, et al.
(författare)
-
När läraren finns på Youtube : En enkätstudie om elevers användning av material som lärare publicerar på sociala medier
- 2024
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Lärares undervisning sker idag inte bara i det fysiska klassrummet eller genom digitala lärplattformar. Lärare vänder sig också till elever på olika digitala arenor som Youtube och Tiktok. Inom ramen för VR-projektet ”Lärare och influencer? Sociala medier som arena för yrkesutövning” (VR 2021-03948) undersöker vi elevers användning av material som lärare publicerar på sociala medier, vilket lärandeinnehåll som erbjuds samt vilka mål och motiv lärare har för denna yrkesutövning. I föreliggande rapport redovisas projektets första delstudie, en enkätstudie som besvarats av 1 156 elever på mellanstadiet, högstadiet och gymnasiet. Fyra av fem elever på mellanstadiet och högstadiet uppger att de tar hjälp av material som lärare publicerar på sociala medier för sitt skolarbete. På gymnasiet är motsvarande andel nio av tio elever. Cirka 20 % av eleverna använder material som lärare publicerar på sociala medier dagligen eller varje vecka. Dessa elever betraktar vi som höganvändare. Gruppen höganvändare tar hjälp av denna resurs i betydligt fler ämnen än vad gruppen låganvändare gör. I båda grupperna dominerar ämnet matematik och framförallt anser sig eleverna få hjälp med att förklara någonting på ett tydligt sätt. Vi ser inga stora systematiska skillnader i användningsmönster mellan flickor och pojkar i enkätsvaren, bortsett från att andelen pojkar är något högre än andelen flickor bland höganvändarna på högstadiet och gymnasiet. Av de lärare som namnges är de flesta män och merparten finns inom matematik och no-ämnen. Ett tiotal namn och konton återkommer i elevernas svar. Vi menar att dessa lärare kan betraktas som influencers inom sitt ämnesområde.
|
|
