| 1. |
- Bergqvist, Tomas, 1962-, et al.
(författare)
-
Balancing educative and directive guidance in teacher guides in three teaching cultures
- 2015
-
Ingår i: Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. - Hobart, Australia : PME. ; , s. 149-149
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Teacher guides in mathematics from three cultural regions (Sweden, Flanders and the US) were analyzed concerning directive and educative guidance. Directive guidance is when the teacher guide clearly states what the teacher or the students are supposed to do. Educative guidance is when the teacher guide supports the teacher with information about student thinking, mathematical issues and similar. The results show that teacher guides from Flanders are more directive and the US together with one of two Swedish teacher guides are quite balanced. The second Swedish teacher guide stands out in being more educative than directive. This coincides with our understanding of the teaching traditions in the three regions.
|
|
| 2. |
- Bergqvist, Tomas, 1962-, et al.
(författare)
-
Evaluation of a large scale professional development program : Vol 2
- 2017
-
Ingår i: Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. - Singapore : The International Group for the Psychology of Mathematics Education. - 9781387136117 ; , s. 153-160
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper reports on a par of an evaluation of the professional development program (PDP) Boost for Mathematics in Sweden. Around 200 mathematics lessons were observed, and the teachers were interviewed after each lesson. The findings indicate that the PDP has had a significant impact on the teachers’ knowledge about the mathematical competencies as they are presented in the national curriculum documents, and that the teaching practice had improved and now gives the students better possibilities to develop the competencies. The results also show that these improvements are still present one year after the program had ended.
|
|
| 3. |
- Bergqvist, Tomas, 1962-, et al.
(författare)
-
Why is learning via creative reasoning effective?
- 2016
-
Ingår i: <em>Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</em>. - Szeged : PME.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 4. |
- Österholm, Magnus, 1976-, et al.
(författare)
-
Utvärdering av Matematiklyftets resultat : slutrapport
- 2016
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Matematiklyftet är en fortbildning för alla lärare i Sverige som undervisar i matematik. Den genomfördes 2012-2016. Kärnan i fortbildningen var det kollegiala lärandet. Lärare arbetade tillsammans med olika moduler som var och en bestod av didaktiskt material att använda vid planering, diskuss-ioner och genomförande av matematikundervisning, samt vid kollegiala reflektioner och diskussioner. Genom modulerna belystes primärt fyra olika didaktiska perspektiv: (1) att undervisa matematik utifrån förmågorna, (2) bedömning för lärande och undervisning i matematik, dvs. formativ bedömning, (3) rutiner/interaktioner i klassrummet och (4) klassrumsnormer/sociomatematiska normer.Denna rapport presenterar en utvärdering av Matematiklyftets resultat där det undersökts i vilken utsträckning Matematiklyftet har bidragit till att utveckla en bestående undervisningskultur och en bestående fortbildningskultur. Utvärderingen syftar också till att identifiera faktorer som gynnar eller missgynnar Matematiklyftets resultat och ska även fungera både formativt och summativt. Det innebär att både slutsatser om hur Matematiklyftet har uppnått målen att utveckla undervisnings- och fortbildningskulturen och slutsatser om hur stöd till planeringar och genomförande av liknande fort-bildningssatsningar formuleras. Urvalet i utvärderingen består av 35 grund-och gymnasieskolor. På varje skola har tre lärare slumpmässigt valts ut att ingå i utvärderingen, dvs. totalt 105 lärare. I utvärderingen ingår också varje skolas rektor och representant för skolhuvudman. Skolorna har besökts vid två tillfällen för att kunna undersöka förändring i undervisnings- och fortbildningskultur. Datamaterialet består av observationer av matematiklektioner och av kollegiala samtal, intervjuer och enkäter med lärare och rektorer, samt intervjuer med representanter för skolhuvudmän. I datamaterialet ingår även insamlade dokument (t.ex. fortbildningsplaner och kopior av undervisningsmaterial) och bakgrundsinformation om de besökta skolorna (från externa databaser). Denna rapport utgör slutrapporten för utvärderingen av Matematiklyftets resultat. Nedan redovisas utvärderingens huvudsakliga resultat tillsammans med rekommendationer inför framtida fortbildningssatsningar av samma typ som Matematiklyftet.
|
|
