| 1. |
- Andersson, Christian H., et al.
(författare)
-
Mathematics curriculum discourses on democracy : Critical thinking in the age of digital traces
- 2022
-
Ingår i: Proceeding of the twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. - 9791221025378
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The use of people’s online digital traces has given rise to concerns for democracy. The digital traces may affect the individual’s life in unexpected and negative ways. Such traces may also be of importance for understanding the spread of disinformation and the like. This paper reports on a Foucault inspired discourse analysis of the Swedish upper secondary mathematics curriculum. Two discourses are construed in the intersection of critical thinking, democracy, and this new technology. Skovsmose’s concept of mathemacy is used to identify what is critical knowledge and what is not. The first construed discourse is, “With knowledge in formal mathematics, critical thinking on democracy will follow.” The second is, “Rather a personal career than a critical citizenship.” Neither of the discourses promotes a need for mathematics education to change due to new technology with regards to critical thinking.
|
|
| 2. |
- Andersson, Charlotta
(författare)
-
Relationer eller operationer - två sidor av samma mynt : Elevers utforskande av en del-helhetsmodell som redskap för att urskilja relationer i additiva strukturer
- 2022
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med denna licentiatuppsats är att pröva en specifik strukturell modell som stöd för elevers utforskande av relationer mellan tal i additiva strukturer även när negativa tal är inkluderade. En intention är att resultatet ska kvalificera undervisningen och utgöra ett stöd vid planering och genomförande av en undervisning avseende ekvationer med additiv struktur utifrån algebraisk undervisning som alternativ till att i första hand finna en lösning med stöd av regler och procedurer. Under studien kartlades, kategoriserades och beskrevs elevernas erfarande av fenomenet relationer mellan kvantiteter. I studien prövades även om, och i sådant fall, på vilka sätt en specifik strukturell modell användes av elever under arbetet med att utforska ekvationers struktur.Elever från årskurserna 3, 8 och 9 deltog i semistrukturerade intervjuer samt i forskningslektioner. Tre grupper av lärare samt två forskare planerade, genomförde och reviderade forskningslektionerna baserat på ansatsen learning study.Fenomenografi var den teoretiska ansatsen för de inledande semistrukturerade intervjuerna. Variationsteori och lärandeverksamhet var de teoretiska ramverken för forskningslektionerna där Davydovs program var en inspirationskälla.För att uppnå syftet formulerades följande forskningsfrågor:Vilka skilda sätt att erfara fenomenet relationer mellan kvantiteter kan urskiljas i elevintervjuer?På vilka sätt använder elever en specifik strukturell modell för att utforska ekvationer?Den första forskningsfrågan besvaras i Artikel 1 som visar att elever erfar relationer mellan kvantiteter som någonting som ska beräknas alternativt någonting som ska relateras. Den andra forskningsfrågan besvaras i Artikel 2 som visar att elever använde sig av den i studien prövade specifika strukturella modellen såsom ett formulär att fylla i alternativt som en lärandemodell och redskap för att identifiera del-helhetsstrukturen mellan tal i en ekvation samt för att välja lämplig operation att lösa ut det obekanta talet. Resultaten visar på möjligheten, men även utmaningen, att introducera en algebraisk undervisning med fokus på analys och teoretiska resonemang även för elever med erfarenheter från en alternativ bakgrund.
|
|
| 3. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-
(författare)
-
Bedömning i matematik pågår! : Återkoppling för elevers engagemang och lärande
- 2022. - 2
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här boken har ett brett perspektiv på bedömning som något ständigt närvarande i all undervisning, och nära förknippat med alla olika variationer av återkoppling mellan lärare och elev. Min erfarenhet är att lärares återkoppling kan antingen dra in eleverna i matematikens värld, eller det motsatta. Då jag haft möjlighet att se på bedömning ur ett brett perspektiv har jag kunnat lyfta fram många olika situationer från klassrumsarbetet. I boken får läsaren ta del av några av dem.
|
|
| 4. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-, et al.
(författare)
-
Challenging theory versus practice : Connections between mathematics and vocational education
- 2020
-
Ingår i: Proceedings. - Palermo. ; , s. 477-482
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In this paper we discuss connections between two teaching contents inSwedish upper secondary school programs in vocational education; mathematics andvocational content. Simultaneously, we challenge a dichotomous understanding oftheory and practice, while paying an interest in connections between the two. We haveadopted the framework of praxeology by Chevallard. Through analysis of empiricalexamples, we illuminate how, for example, theoretical aspects may derive from bothmathematics and vocational content, challenging mathematics as mainly theoreticaland vocations as only practical.
|
|
| 5. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-, et al.
(författare)
-
Designing and researching vocational mathematics education
- 2022
-
Ingår i: Designs for research, teaching and learning. - London : Routledge. - 9780367561246 - 9781003096498 ; , s. 61-81
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- This chapter addresses ways of designing and researching collaborative teaching involving different knowledge areas, using the example of mathematics and vocational education. The way to do this is through the adoption of an extended version of the Learning Design Sequence, with a focus on practical and theoretical aspects in both mathematics and vocational content. The basis for the chapter is a research project carried out by an academic researcher together with mathematics and vocational teachers, and excerpts from this project will illuminate the description of the presented framework.
|
|
| 6. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-, et al.
(författare)
-
Mathematics in vocational education : An epistemic framework
- 2021
-
Ingår i: Exploring new ways to connect. - Hamburg : Tredition GmbH. - 9783347398825 - 9783347398832 - 9783347399105 - 9783347399129 - 9783347399112 - 9783347399136 ; , s. 311-320
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In this methodological paper, we present a framework, which was developed in an action researchproject where mathematics teachers and vocational teachers collaborated with a researcher.With this epistemic framework we challenge the view where mathematics is taken-for-grantedas the theoretical knowing which is applied to the practical vocational knowing. The purpose ofthe framework is to aid teachers and researchers to capture theoretical and practical aspects ofmathematical and vocational knowing, both when the subject areas are separate, and when theyare intertwined, in collaborative teaching. This way, power relations between different teachingcontents may be reconstructed, which is helpful for collaborative teaching, and for students’learning in both mathematics and vocational teaching content areas.
|
|
| 7. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-, et al.
(författare)
-
Sociopolitiska perspektiv i och på matematikdidaktik
- 2022
-
Ingår i: Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar. - Stockholm : Stockholm University Press. - 9789176351987 - 9789176351994 ; , s. 1-14
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Detta inledande kapitel lyfter fram nya trender inom sociopolitisk forskning i matematikdidaktik. Den matematikundervisning som pågår i klassrum är alltid sammanflätad med olika samhälleliga fenomen, så som social kontext, normer och styrdokument, men också kollegor och media. Centrala problemställningar och forskningslitteratur i de sociopolitiska studierna i matematikdidaktik presenteras. Detta fungerar som en bakgrund för tematiseringen av boken och dess kapitel.
|
|
| 8. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-
(författare)
-
Sålla agnarna från vetet : Kritiska perspektiv på bedömning i matematik
- 2022
-
Ingår i: Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar. - : Stockholm University Press. - 9789176351987 - 9789176351994 ; , s. 129-155
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Detta kapitel belyser bedömning inom matematikundervisningen som en helhet. I kapitlet beskrivs hur bedömning på olika sätt gör att vissa elever får rika möjligheter att lära sig och engagera sig i matematik, medan andra inte får samma möjligheter. Genom bedömning på olika ’nivåer’ styr skolsystemet så att elever sållas ut och sociala strukturer upprätthålls. Detta står i kontrast till vad som sägs i officiella dokument. I kapitlet dras nytta av resultat från tidigare klassrumsstudier och forskningsprojekt genomförda av lärare och forskare i samverkan. Den helhetsbild av matematik som presenteras —ett bedömningsdispositiv—, består av olika bedömningsdiskurser som elever får erfara, eller inte. Den innehåller också den påverkan som olika resurser —t.ex. lärobok, diagnostiska prov etc— har på klassrummens bedömningspraktik, samt även regleringar och beslut, vilka även dessa påverkar bedömningspraktiker på klassrumsnivå. Syftet med att presentera en sådan helhetsbild är tvåfaldigt: (a) att bidra till förståelsen av hur bedömning i matematik som en helhet kan se ut i en bild som fångar olika nivåer och aspekter; och (b) att ge en utgångspunkt för vidare forskning och diskussioner mellan lärare, studenter och beslutsfattare.
|
|
| 9. |
-
Designs for research, teaching and learning : A framework for future education
- 2021. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- This book offers a coherent theoretical and multimodal perspective on research, teaching and learning in different non-formal, semi-formal, and formal learning environments.Drawing on examples across a range of different settings, the book provides a conceptual framework for research on learning in different environments. It provides conceptual models around learning design which act as a framework for how to think about contemporary learning, a guideline for how to do research on learning in different sites, and a tool for innovative, collaborative design with other professionals. The book highlights concepts like multimodal knowledge representations; framing and setting; transformation, transduction, and re-design; signs of learning and cultures of recognition in different social contexts.The book supports innovative thinking on how we understand learning, and will appeal to academics, scholars and postgraduate students in the fields of education research and theory, learning sciences, and multimodal and social semiotics. It will also be of interest to school leaders, university provosts and professionals working in education.
|
|
| 10. |
- Eriksson, Elisabeth, 1971-
(författare)
-
Återkoppling i lågstadieklassrum
- 2020
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Återkoppling är en del av det vardagliga arbetet i klassrummet och även en del av lärares bedömningspraktik. Syftet med avhandlingen är att utforska och begreppsliggöra den återkoppling som kommuniceras från lärare till elev i det vardagliga arbetet i lågstadieklassrum. Pragmatism, symbolisk interaktionism och barndomssociologi utgör avhandlingens teoretiska perspektiv. Som metod användes konstruktivistisk grundad teori, som präglas av en iterativ process där analys och datainsamling sker i växelverkan. Data samlades in genom observationer i fyra klassrum, intervjuer med 13 lärare, fokusgrupper med 23 elever samt informella samtal. I resultaten presenteras en kategorisering av den återkoppling som lärare ger elever. I en systematisk konceptualisering av lärares rationaler för återkoppling synliggörs de överväganden som påverkar hur lärare ger återkoppling. Eleverna tolkade lärares återkoppling som förmedlande av måsten. Vidare delade lärare och elever en upptagenhet av att konstruera klarhet i återkopplingen, vilket gjordes utifrån tillförlitlighet och förståelse. Tillsammans ger delstudierna en bild av klassrumsåterkoppling som relationellt och komplext. Rättvisa beskrivs som eftersträvansvärt men svårt. Avhandlingen bidrar med beskrivningar av den återkoppling som kommuniceras i interaktionen mellan lärare och elever på lågstadiet, samt begrepp för att diskutera och förstå den.
|
|
