| 1. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
Inlärning och utveckling. Barnet, förskolan och skolan
- 1987
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Så länge läraren inte förstår barns sätt att tänka, är det också mycket begärt att barn ska förstå lärarens intentioner med undervisningen. Här, i barns sätt att tänka, att tolka sin omvärld, måste verksamheten i förskola och skola ha sin utgångspunkt. Det hävdar författarna till denna bok och belyser sin uppfattning med många exempel ur aktuell forskning och observationer från förskola och skola. Författarna formulerar ett synsätt på pedagogisk verksamhet i förskola och skola. Boken ger en teoretisk bas att stå på, en handlingsberedskap för den som vill försöka omsätta detta synsätt i praktiken och - inte minst - ta förskolans pedagogiska program och grundskolans läroplan på allvar när det gäller att verksamheten ska utgå från barns erfarenheter och utveckling.
|
|
| 2. |
- Doverborg, Elisabet, 1947, et al.
(författare)
-
Temaarbete. Lärarens metodik och barns förståelse
- 1988
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna bok vänder sig till förskolepersonal, fritidspedagoger, lågstadielärare och alla andra som är intresserade av barns inlärning och utveckling. Betydelsen av att arbeta temainriktat framhålls i riktlinjerna för förskola och skola. I detta arbete är det viktigt att utveckla en metodik som tar tillvara barns erfarenheter och kunskaper, menar författarna. Temaarbete handlar här om att läraren målmedvetet griper in i barnens värld och ger dem förutsättningar att bättre förstå sin omvärld. Boken beskriver ett antal olika teman, principer och överväganden samt metoder för temaarbetet. Utvärdering och dokumentation behandlas också.
|
|
