| 1. |
- Ek, Anne-Charlotte, et al.
(författare)
-
Workshop : att skapa rum för möten som kan förändra
- 2015
-
Ingår i: Högre Utbildning. - : Cappelen Damm Akademisk. - 2000-7558. ; 5:2, s. 87-97
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Hur kan workshopformatet träna den kritiska förmågan? Förtrogna med det genusvetenskapliga och feministiska fältet presenterar artikelförfattarna workshop som en lämplig arbetsform inom högre utbildning. Författarna argumenterar för att workshops möjliggör demokratiska utforskande processer där förmågor som att lyssna, analysera, tolka och argumentera tränas. I artikeln diskuteras nödvändiga villkor och praktiska förutsättningar för hur vi som lärare kan iscensätta studentaktiva undersökningar där den egna förförståelsen både kan och bör utmanas. I workshopen finns utrymme för delaktighet och ofärdiga tankar. Studenter såväl som lärare tränas i att hantera intressemotsättningar och oväntade uttolkningar av workshopens gemensamma material, nödvändiga kompetenser för såväl ett kritiskt som ett demokratiskt förhållningssätt. Författarna exemplifierar hur planering och genomförande av workshops organiseras, diskuterar vikten av välkomnande, disponerandet av tid, betydelsen av möten och att hantera ”oönskade” bidrag. Man understryker att tillit är en nödvändig förutsättning liksom insikten att makt finns närvarande i alla möten. Avslutningsvis problematiseras mångfald, tolerans och konsensus; begrepp som ofta associeras till demokratiska utbildningspraktiker.
|
|
| 2. |
- von Hausswolff, Kristina, et al.
(författare)
-
Bridging Boundaries : focusing on the aim of education and educational meetings
- 2015
-
Ingår i: Bridging Boundaries through the Scholarship of Teaching & Learning. Proceedings of the inaugural European Conference on the Scholarship of Teaching and Learning, October 2015. - : Centre for the Integration of Research, Teaching and Learning (CIRTL), University College Cork. ; , s. 67-67
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- New challenges have faced higher education due to its expansion from 1990s and onwards. Today educators meet larger and more diverse student groups in combination with demand for cost beneficial teaching. Pedagogy is one way of handle the situation - methods of teaching and resources for learning. We believe it is risky to divert teaching methods from the subject taught. Gert Biesta, professor of Education, points out that since the 1990 the discourse in relation to education have changed towards learning [1]. He takes a critical approach to today's focus on student ́s learning as individuals. This route risk oversimplifying the complexity of teaching and the important relationship between teacher and student is underestimated. Combining Biesta ́s standpoint with the four didactical questions what, how, why and for whom place the meeting between the student, the subject and the teacher at the center. In line with Biesta [1] we argue that that the aim of education need to be articulated and orchestrate. The aim of education has three aspects; qualification, socialization and subjectification [1]. When the meeting take place, both teacher and student are qualified in the subject matter. The student is at the same time socialized to the norms, and practices of the academic community. We argue that “diversity” is a necessary precondition for an educational meeting and for the discipline to evolve. To the question raised: How can SoTL in form the changing roles and expectations of students and teachers in higher education? Our answer is: Focus on the aims of education in combination with didactic questions. We illustrate our standpoint in the Didactic Triangle: "teacher - student - content" combined with Biesta ́s framework "qualification - socialization - subjectification". In our presentation we will illuminated our argument with examples from our teaching. [1] G. Biesta “Good education in an age of measurement: ethics, politics, democracy.” Boulder,Colo.: Paradigm Publishers, 2010
|
|
