| 1. |
- Carm, Ellen, 1954-
(författare)
-
Caught in Culture? : Cultural Transformation through HIV/AIDS Prevention Education in Zambia
- 2017
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The study explores the role and contribution of education in developing a localized and relevant HIV/AIDS prevention strategy through a multi-voiced approach, involving the educational institutions, as well as the traditional leaders, community-members, including parents. The study comprised all public schools in one Zambian province from 2002-2008. The study explores, among other factors, the role of traditional culture in mitigating and exacerbating the spread of the disease.Zambia was one of the countries hardest hit by the HIV/AIDs epidemic, and one of the few countries in the region that, in 2002, had a clear policy on the role of education in fighting the epidemic. Through the process of developing and implementing a learner-centered interactive HIV/AIDS education program in the province. based upon MOE`s HIV/AIDS policies and strategies, syllabi, and teachers guides, and at the same time emphasizing the broader community as a point of departure.The qualitative and interpretivist research was conducted within a constructivist grounded theoretical approach. The study applies comprehensive and multilayered perspectives while utilizing a broad range of methods. Documentary analyses, structured and semi-structured interviews, in depth conversations with traditional and educational leaders, teachers, parents and pupils, were all carried out during the period of the study. Nvivo, a computer-supported data analysis tool was used to support the process of categorizing the qualitative data and the study applied Cultural- and Historical Activity Theory for analytic purposes.The study revealed the mismatch between the decentralized, national HIV/AIDS prevention education approach, as stated in the policy documents and the global UNAIDS, centralized and cross-sectoral strategies favored by the Zambian government. The uncoordinated efforts did not reach the grassroots level, where professionals, at district and school level, perceived and applied policies in highly different ways, if at all reaching students and the communities.The main categories of drivers of the epidemic were of socio-cultural and economic character, e.g. polygamy, sexual cleansing, local healing, gender inequality and poverty, sexual violence, multiple concurrent sexual partners and prostitution, but there were also variety of local drivers, depending upon context.When analyzing the participatory approaches of the HIV/AIDS prevention strategy, predominantly, at the school-community level, the findings revealed that the traditional leaders, being legitimate leaders in their kingdoms, and the custodians of culture and traditions, were found to be gate openers to promote behavioral change and cultural transformation in their villages.The traditional leaders worked hand in hand with the schools and the villagers. Their involvement legitimated that discourses and HIV/AIDS prevention actions were taken at school as well as within their own chiefdom. Utilizing their traditional leadership structures, the chiefs sustained their cultural rites, e.g. cleansing, in order to chase away the evil spirits, by turning the rites into practices that do no put people at risk for contracting HIV. Particularly at the global and state level, culture has been seen as drivers of the epidemic. The study revealed that the traditional leaders used their role as significant others, became gate-openers, using their legitimate role as custodians of culture to transform cultural rites and practices.
|
|
| 2. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-
(författare)
-
Allt sämre skolresultat
- 2015
-
Ingår i: Socionomen. - 0283-1929. ; :1, s. 26-31
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 3. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Flickor och pojkar i PISA-undersökningarna
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år - resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 131-146
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Learning to Read Using Computers : A Longitudinal Study from Grade 1 to Grade 3 in Four Swedish schools
- 2019
-
Ingår i: Nordic Journal of Literacy Research. - : Cappelen Damm AS - Cappelen Damm Akademisk. - 2464-1596. ; 5:3, s. 24-48
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article is based on a longitudinal study in a municipality that decided to organise a project including the use of computers and extra remedial education in initial reading and writing instruction from the first to the third grade. The study may be regarded as quasi-experimental with 110 students in two project schools and 59 students in two control schools. To explore the extent to which the use of computers in reading instruction made a difference, we followed students in the four schools from Grade 1 to Grade 3. The students’ language skills were tested regularly with different test instruments. In addition to the tests, the students answered a questionnaire, and teachers and principals were interviewed. It was not possible to conclude that the teaching methods in the control schools yielded better reading and writing development than the project schools or vice versa. The results were ambiguous, the control schools performed slightly better in one test in grade 3 and the project schools on another test, when accounting for linguistic awareness in grade 1 and other factors.
|
|
| 6. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Läsförståelse i PISA
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år – resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 42-68
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 7. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
PISA - och sedan?
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år – resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 199-205
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Svenska resultat i internationell jämförelse
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år – resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 161-169
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 9. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Vad kan vi lära av PISA?
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år – resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 170-177
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Oskarsson, Magnus, 1962-, et al.
(författare)
-
PISA 2015 - Bakgrund och metoder med exempel
- 2016
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- År 2015 genomfördes för sjätte gången OECD:s internationella kunskaps-undersökning PISA (Programme for International Student Assessment). Studien har sedan 2000 genomförts vart tredje år och undersöker 15-åriga elevers kunskaper i naturvetenskap, läsförståelse och matematik. PISA syftar också till att öka förståelsen för orsakerna till och konsekvenserna av observerade skillnader i kunskaper.Vid varje mätning turas de tre kunskapsområdena om att vara huvud-område. I PISA 2015 är naturvetenskap huvudområde för andra gången. Innehållet i PISA utformas utifrån ett ramverk som uppdateras varje gång kunskapsområdet är huvudområde. Denna rapport beskriver ramverket för naturvetenskap, läsförståelse och matematik och är en svensk sammanfattning av PISA 2015 Assessment and Analytical Framework. Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy, som tagits fram av OECD. Rapporten innehåller också exempel på provuppgifter till eleverna. Rapporten är en bilaga till Skolverkets rapport 450, PISA 2015. 15-åringars kunskaper i naturvetenskap, läsförståelse och matematik, där några av de viktigaste resultaten från PISA 2015 presenteras med fokus på Sverige.Författarna till denna rapport är de forskare som ansvarat för naturveten-skap, läsförståelse och matematik i PISA 2015.Eva Lundgren på Skolverket har det övergripande ansvaret för PISA i Sverige. På Skolverkets uppdrag har PISA 2015 genomförts av Mittuniversitetet i samarbete med Stockholms universitet. Mittuniversitetet har haft det operativa ansvaret och även ansvarat för naturvetenskap medan Stockholms universitet ansvarat för matematik och läsförståelse. Magnus Oskarsson har varit nationell projektledare och har tillsammans med Maria Lundgren och Lena Lenner ansvarat för studiens praktiska genomförande. Magnus Oskarsson har också tillsammans med Nina Eliasson och K-G Karlsson ansvarat för naturvetenskap. Ulf Fredriksson och Maria Rasmusson har ansvarat för läsförståelse, samt Astrid Pettersson och Samuel Sollerman ansvarat för matematik.Skolverket vill rikta ett stort tack till alla som arbetat med PISA 2015 och framför allt till de cirka 5 500 elever som deltagit och till deras lärare och rektorer!
|
|
