| 1. |
-
Explorations in Ethnography, Language and Communication : Capturing Linguistic and Cultural Diversities
- 2018. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- The term linguistic ethnography was introduced at the beginning of the millennium to describe a large number of studies that made use of ethnographic methods of data collection and analysis to talk about context when studying language use, practices and ideologies.The six chapters in this edited collection were among the forty papers presented in the Sixth Conference on Explorations in Ethnography, Language and Communication, at Södertörn University in 2016 and they all have a focus on methodology. A preface is included written by Karin Tusting, convenor of the Linguistic Ethnography Forum at Lancaster University.This volume is the seventh edition, and first to include contributions written in English, in the Södertörn Discourse Studies series (Text- och samtalsstudier) from Södertörn University.
|
|
| 2. |
-
Flerspråkiga elever smågruppsarbetar
- 2018. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- Smågruppsarbete erbjuder många möjligheter att använda språket på ett varierat och utmanande sätt. I smågrupparbeten måste elever på egen hand organisera sitt arbete. De måste planera och besluta tillsammans. De måste också diskutera, resonera, jämföra och sammanfatta för att lösa uppgifter. I idealfallet ger därför smågrupparbete många tillfällen till att tala och lyssna. Det är därför inte konstigt att smågruppsarbete rekommenderas som arbetsform i andraspråksundervisning.Här presenteras studier om andraspråksutveckling i skolan som genomförts inom ramen för ett projekt som fokuserat på smågruppsarbete i årskurs 8 och 9 i klassrum med elever med olika grad av behärskning av undervisningsspråket. Genom att studera smågruppsarbete närmare vill författarna föra en mer nyanserad och balanserad diskussion om hur smågruppsarbete kan organiseras för att bli språkutvecklande på mest effektiva vis. I studierna undersöks vad olika former av smågruppsarbete erbjuder för möjligheter till interaktion, dvs. vilken interaktion smågruppsarbete i sig skapar och därmed vilka möjligheter till språkutveckling smågruppsarbete kan ge.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Hållsten, Stina, 1965-
(författare)
-
What digital literacy is needed for writing a 'study blog' on the criminology course?
- 2016
-
Ingår i: Theory, application, analysis. - Lisbon : BonD & CELGA-ILTEC. - 9789898060167 ; , s. 345-363
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This article reports on a study investigating the digital literacy context on a distance course in criminology, at a Swedish university[1]. The aim is to explore if and how students and teachers ”build” a context for the participation and writing through their use of the VLE and discussions over the platform´s chat room. Drawing on Macken- Horarik (1996) and Macken-Horarik et. al. (2006), the study analyses the digital writing among both students and teachers on one hand, and the design of the VLE on the other.The study is a part of the project WIDE ”Writing to learn in a Digital Environment” 2010-12, financed by The Swedish Research Council. Project members, in addition of the author: Ola Knutsson, Petter Karlström, Tessy Ceratto, Dep. of Computer Science, Stockholm University and Mona Blåsjö, Dep. of Scandinavian Languages, Stockholm University. Some of the quotations from the student-teacher communication in the article will also be found in Knutsson et.al. (2012).One point of departure is that virtual learning platforms (VLEs) offer an arena for a major focus on writing, compared to oral communication in for example traditional seminars. Another point of departure is that the VLE, among other digital tools, gives us a perhaps new learning situation, for example a different student-teacher relation concerning knowledge and control of the tools in use.
|
|
| 7. |
- Samuelsson, Robin, 1985-
(författare)
-
Play, Culture and Learning : Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools
- 2019
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This dissertation studies how second-language and conceptual development emerge through interactions in Swedish preschool environments. It studies how types of interaction, such as play, can scaffold children toward such developments.The studies view interaction as multimodal and embodied and it is examined how children come to use and develop their second language or understanding of abstract concepts, through a range of communicative means other than language.The data collection has been carried out in two separate periods. The first field-work followed two newcomer children developing a second language and the second field-work was conducted with a group of children during a project about spinning.The results concerning second-language development show how children can engage in play activity even before they share a common language, and that this can be afforded by the character of play activity as based on rules and tacit understanding of relevant cultural patterns. Teachers also engage in so called guided play, that affords scaffolding for children. Play activities in the preschool function as an arena for children to interact, imitate the cultural rules and patterns around them and emergingly use their second language. Moreover, the preschools are structured for children’s participation through their cultural pattern and imitable structures, and that these affordances can be used by children in their play.The results concerning conceptual development builds on the notion that children develop in relation with cultural tools and artefacts and that this is a highly perceptual and embodied process. It is exemplified how preschool’s provide environment and activities that can afford conceptual development, not least through use of digital tools, which also allows teachers to appropriate children’s play worlds to a pedagogical project. The teacher’s scaffolding interactions and use of the affordances of tools and the environment enable children to reason about the concepts in more conceptually conscious ways.The overall conclusions of the thesis point to the importance of non-verbal and environmental resources in children’s development of a second language and abstract concepts. On these grounds, the thesis suggests a novel way to view scaffolding, by including the environmental affordances to this otherwise social process.
|
|
| 8. |
- Schött, Kristina, 1965-, et al.
(författare)
-
Studentens skrivhandbok
- 2015. - 3
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Studentens skrivhandbok vänder sig till dig som är ny på högskolan eller universitetet. Kanske kommer du direkt från gymnasiet, kanske har du varit ute och arbetat några år. Här får du hjälp att komma underfund med vad, hur och varför man skriver på högskolan. Framför allt handlar boken om det skrivande du kommer att ägna dig åt de första terminerna. Här får du veta vad lärarna kan mena när de ber dig diskutera eller redogöra i en text och varför den akademiska stilen är som den är. Du får också veta hur du kan göra när du ska skriva tillsammans med andra och hur arbetsprocessen kan se ut när du skriver på egen hand.Boken innehåller praktiska råd när det gäller stilen och språket i din text, hur du refererar till källor och hur du granskar och redigerar det du ska lämna in.Denna nya upplaga av Studentens skrivhandbok innehåller flera helt nya kapitel och presenterar ett annat synsätt än tidigare upplagor. Fokus ligger på vad man gör i en akademisk text.Bokens författare har många års erfarenhet av forskning om och undervisning i skrivande på högskolenivå.
|
|
