| 1. |
- Grothérus, Annika, 1972-, et al.
(författare)
-
Formative Scaffolding : how to alter the level and strength of self-efficacy and foster self-regulation in a mathematics test situation
- 2018
-
Ingår i: Educational action research. - : Taylor & Francis Group. - 0965-0792 .- 1747-5074. ; 27:5, s. 667-690
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of the present study is to advocate the use of a participatory action research programme, the Formative Scaffolding Programme (FSP), in mathematics. The FSP’s main structure is presented as well as an implementation of a class intervention, with the aim of exploring the FSP test cycle’s virtues in a social science class in a Swedish upper-secondary school. The motivations for the FSP’s development were to enhance students’ awareness of their mathematical proficiency, alter the level and strength of their self-efficacy, foster self-regulated learning (SRL), reduce and prevent mathematics-related anxiety, and visualise the learning process in mathematics. The primary findings of the study were there was a resemblance between the FSP setting and SRL phases, and that participation in the test cycle altered the level and strength of students’ self-efficacy and fostered self-regulation in a mathematics test situation. The benefits of working in a formative scaffolding manner indicate that it is worth implementing the FSP on a larger scale. The study is an example of how students can engage in transforming classroom practice and be radical agents of change.
|
|
| 2. |
- Haglund, Jesper, et al.
(författare)
-
Taking advantage of the "Big Mo" : Momentum in everyday english and swedish and in physics teaching
- 2015
-
Ingår i: Research in science education. - : Springer Netherlands. - 0157-244X .- 1573-1898. ; 45:3, s. 345-365
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Science education research suggests that our everyday intuitions of motion and interaction of physical objects fit well with how physicists use the term “momentum”. Corpus linguistics provides an easily accessible approach to study language in different domains, including everyday language. Analysis of language samples from English text corpora reveals a trend of increasing metaphorical use of “momentum” in non-science domains, and through conceptual metaphor analysis, we show that the use of the word in everyday language, as opposed to for instance “force”, is largely adequate from a physics point of view. In addition, “momentum” has recently been borrowed into Swedish as a metaphor in domains such as sports, politics and finance, with meanings similar to those in physics. As an implication for educational practice, we find support for the suggestion to introduce the term “momentum” to English-speaking pupils at an earlier age than what is typically done in the educational system today, thereby capitalising on their intuitions and experiences of everyday language. For Swedish-speaking pupils, and possibly also relevant to other languages, the parallel between “momentum” and the corresponding physics term in the students’ mother tongue could be made explicit.
|
|
| 3. |
- Jeppsson, Fredrik, 1978-, et al.
(författare)
-
Estetiska lärprocesser
- 2018
-
Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127823617 ; , s. 26-38
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Jeppsson, Fredrik, 1978-, et al.
(författare)
-
Naturvetenskap och energi
- 2018
-
Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127823617 ; , s. 83-97
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Jeppsson, Fredrik, 1978-, et al.
(författare)
-
NO och teknik på lekfulla villkor
- 2018
-
Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127823617 ; , s. 15-25
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Jeppsson, Fredrik, 1978-, et al.
(författare)
-
Sampublicering med studenter – ett sätt att stärka forskningsanknytningen i lärarutbildningen
- 2019
-
Ingår i: Högre Utbildning. - Oslo, Norway : Nordic Open Access Scholarly Publishing. - 2000-7558. ; 9:1, s. 98-111
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Lärarutbildningen uppmärksammas inte sällan för att dess studenter har svårt att uppnå den nivå av akademiskt skrivande som krävs, inte minst vid examensarbeten. Som kontrast till den beskrivningen vill vi lyfta fram motexempel, där lärarstudenters examensarbeten och andra skrivuppgifter har nått en sådan kvalitet att de genom samförfattande med handledare och andra medförfattare har kunnat omarbetas och publiceras som vetenskapliga artiklar eller i mer lärartillvända forum, i vårt fall inom fysikdidaktik. Samförfattande med lärarstudenter kan på så vis vara ett sätt att stärka forskningsförankringen i lärarutbildningen. Förutsättningarna för att kunna lyckas med detta diskuteras, bland annat utifrån att under lärarutbildningen gradvis låta studenterna inlemmas i en praktikgemenskap av ämnesdidaktisk forskning.
|
|
| 7. |
-
Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan
- 2018. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Varför klingar gitarrens strängar olika? Varför känns en sten kallare än trä? Har du funderat på hur du kan förklara naturvetenskapliga och tekniska fenomen på ett lekfullt sätt, så att barnen blir nyfikna och vill veta mer? I den här praktiska metodboken visar författarna hur estetiska ämnen som drama, musik och bild, kan bredda våra möjligheter att förklara och uppleva naturvetenskap och teknik. Teori varvas med praktiska exempel och övningar som integrerar ämnesområdena och lockar till samspel och lek. När kropp och sinne aktiveras i ett sådant tvärvetenskapligt arbetssätt stärks också lärprocessen, vi förstår helt enkelt och minns bättre.
|
|
