| 1. |
- Ekborg, Margareta, et al.
(författare)
-
NTA som skolutvecklingsprogram : utvärdering av effekten av kompetensutveckling på lärarna och deras värderingar samt effekten på kommun- och rektorsnivå
- 2007
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- För de flesta lärare är det viktigaste med NTA att det ger inspiration, glädje och lust i arbetet med naturvetenskap och teknik i de tidigare skolåren. På de skolor där man arbetar med NTA får många elever en undervisning i naturvetenskap och teknik som inte bara handlar om naturen och människokroppen. För en del elever betyder det också att de får mer undervisning i dessa ämnen. För en del lärare ger NTA en möjlighet till ökad reflektion över sin undervisning samtidigt som de utvecklar en pedagogisk kompetens som de kan använda i andra ämnen. Både lärare med och utan naturvetenskap i sin utbildning uppskattar NTA. Den nästan obefintliga kritik som finns mot lådorna och utbildningarna kommer från några lärare med utbildning i naturvetenskap.I skolutveckling kan NTA fungera genom att undervisningen i naturvetenskap och teknik på skolan ökar i omfattning och blir kvalitativt bättre. NTA kan vara ett led i att höja den pedagogiska kompetensen och likaså ett led i arbetet med lokala arbetsplaner, språkutveckling och individuella utvecklingsplaner. Det finns exempel på hur NTA kan vara ett medel att öka kontakterna med det omgivande samhället.En slutsats är att arbetet med NTA utvecklas olika beroende på lärares grundläggande kompetens och på de möjligheter de ser i utveckling av materialet. NTA kan vara en viktig kugge i skolutveckling beroende på vilken skolutveckling som prioriteras och vilka möjligheter och förutsättningar skolledarna ser och utnyttjar.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Hansson, Lena, 1975-, et al.
(författare)
-
Apropå Fuglesang : världsbilder och rekryteringen till naturvetenskapliga/tekniska utbildningar
- 2007
-
Ingår i: NorDiNa. - 1504-4556 .- 1894-1257. ; 3:2, s. 99-106
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In connection to the astronaut Christer Fuglesang’s space flight, different stakeholders have expressed a hope that this event will increase the interest among youths for science and technology studies. The modernistic and technique positive discourse that is used is however not unproblematic in this situation. In the article this is exemplified with students’ views concerning the possibility that humans in the future will be able to live on other planets. This is something that, during an interview, was mentioned by Fuglesang as the main reason for space flights.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lindahl, Britt, 1948-, et al.
(författare)
-
Socio-scientific issues : a way to improve students' interest and learning?
- 2009
-
Ingår i: ESERA. - Ankara : Gazi University. ; , s. 120-, s. 427-
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In the past decade, there has been mounting evidence that the problem has become more acute. Studies, such as those performed under the ROSE project, (Sjøberg & Schreiner, 2006), have indicated that most youth surveyed expressed positive attitudes on the importance of scientific and technological issues to society. However, the students show a diminishing interest. There are four different papers being presented in this symposium. They are from ongoing large-scale projects on Socio-Scientific Issues (SSI). The three first are part of a European project, CoReflect (www.coreflect.org). The forth is from a national project in Sweden SISC (www.sisc.se). The two projects take different perspectives on scaffolding, inquiry and collaboration in SSI. One project is focusing on data-driven inquiry, where collaboration and scaffolding are important aspects. The other has a more pronounced humanistic perspective and focus interest, knowledge and self-efficacy of the students. One project has a designed-based approach with teachers taking part in the developmental phase, while in the other a large group of teachers have implement pre-designed materials. A digital learning environment is used in a collaborative setting in one project, whereas teachers in the other project are using the materials in different ways.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Mardones-Larsson, Sandra, et al.
(författare)
-
Naturorienterande ämnen : en samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning
- 2008
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Denna samtalsguide i de naturorienterande ämnena erbjuder lärare i ämneslag och arbetslag ett konkret verktyg för kollegial kompetensutveckling och diskussion om undervisningen i de naturorienterande ämnena, dess innehåll, arbetssätt och bedömning. Den tar sin utgångspunkt i den nationella utvärderingen av grundskolan (NU-03) med en reflekterande ansats och diskussionsfrågor att lyfta fram i olika samtalsarenor i skolan och mellan skolor.
|
|
| 10. |
|
|
