| 1. |
- Lindner, Ann-Charlotte, 1949-
(författare)
-
Avdunstning och molekyler : en longitudinell studie av hur grundskoleelever utvecklar sina uppfattningar om avdunstningsfenomen
- 2007
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This thesis presents results from a longitudinal study of students in compulsory school. The project started in spring 1997 when the students were about six years old, and finished in spring 2006 when they left compulsory school. One aim of the study was to follow individual students' development of conceptions about evaporation during their year in scool. Another aim has been to study how the students used a simplified particle model in their explanations of evaporation. The particle model was introduced early, in their first year. Teaching episodes focused on water, and its changes of state connected to everyday phenomena was taught. The students were interviewed before and after the teaching interventions and the explanations were analysed in order to find a comprehensive description of each student. In my analysis I have among other things found that heat is an important factor for evaporation when students are young but its importance seems to decrease when they get older. I have also seen that particle model has been helpful for the students in their explanations of evaporation.
|
|
| 2. |
- Lindner, Ann-Charlotte, 1949-, et al.
(författare)
-
Kan grundskoleelevers uppfattningar om fysikaliska fenomen utvecklas genom riktade undervisningsinsatser?
- 2006
-
Ingår i: Naturfagsdidaktikkens mange facetter. - Köpenhamn : Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. - 9788776840877 - 9788776841478 ; , s. 217-225
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Den här studien är en del i ett större forskningsprojekt som startade våren 1997 då eleverna var 6-7 år. Jag har genomfört riktade undervisningsinslag som byggt på vardagsfenomen kring vatten och dess fasändringar. Eleverna har intervjuats före och efter vår undervisning. Elevernas förklaringar har analyserats tillsammans med filmade undervisningstillfällen mot bakgrund av den teoretiska ramen för att söka få en helhetsbild av varje elev och följa hur de utvecklar sina uppfattningar. Det jag ser är att eleverna får en bättre förståelse av begreppen avdunstning och kondensation.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Lindner, Ann-Charlotte, et al.
(författare)
-
Kan grundskoleelevers uppfattningar om fysikaliska fenomen utvecklas genom riktade undervisningsinsatser?
- 2006
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här studien är en del i ett större forskningsprojekt som startade våren 1997 då eleverna var 6-7 år. Jag har genomfört riktade undervisningsinslag som byggt på vardagsfenomen kring vatten och dess fasändringar. Eleverna har intervjuats före och efter vår undervisning. Elevernas förklaringar har analyserats tillsammans med filmade undervisningstillfällen mot bakgrund av den teoretiska ramen för att söka få en helhetsbild av varje elev och följa hur de utvecklar sina uppfattningar. Det jag ser är att eleverna får en bättre förståelse av begreppen avdunstning och kondensation.
|
|
| 5. |
- Lindner, Ann-Charlotte, 1949-, et al.
(författare)
-
Longitudinell studie av hur grundskoleelevers uppfattningar om fysikaliska fenomen utvecklas
- 2006
-
Ingår i: Från naturvetenskap och specialpedagogik till hållbar utveckling inom lärarutbildning. - Vasa : Åbo Akademi, Pedagogiska fakulteten. - 9521216670 ; , s. 93-107
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Den här studien är en del i ett större forskningsprojekt som startade våren 1997 då eleverna var 6-7 år. Jag har genomfört riktade undervisningsinslag som byggt på vardagsfenomen kring vatten och dess fasändringar. Eleverna har intervjuats före och efter vår undervisning. Elevernas förklaringar har analyserats tillsammans med filmade undervisningstillfällen mot bakgrund av den teoretiska ramen för att söka få en helhetsbild av varje elev och följa hur de utvecklar sina uppfattningar. Det jag ser är att eleverna får en bättre förståelse av begreppen avdunstning och kondensation.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lindner, Ann-Charlotte, et al.
(författare)
-
Longitudinell studie av hur grundskoleelevers uppfattningar om fysikaliska fenomen utvecklas
- 2006
-
Ingår i: Från naturvetenskap och specialpedagogik till hållbar utveckling inom lärarutbildning. - Vasa : Åbo Akademi, Pedagogiska fakulteten. ; , s. 93-107
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här studien är en del i ett större forskningsprojekt som startade våren 1997 då eleverna var 6-7 år. Jag har genomfört riktade undervisningsinslag som byggt på vardagsfenomen kring vatten och dess fasändringar. Eleverna har intervjuats före och efter vår undervisning. Elevernas förklaringar har analyserats tillsammans med filmade undervisningstillfällen mot bakgrund av den teoretiska ramen för att söka få en helhetsbild av varje elev och följa hur de utvecklar sina uppfattningar. Det jag ser är att eleverna får en bättre förståelse av begreppen avdunstning och kondensation.
|
|
| 8. |
- Lindner, Ann-Charlotte, et al.
(författare)
-
Partikelmodell som utgångspunkt för elevers förklaringar av avdunstning
- 2007
-
Ingår i: NorDiNa. - Oslo : Naturfagsenteret. - 1504-4556 .- 1894-1257. ; :1, s. 29-44
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This paper presents results from a longitudinell study of students in compulsary school in Sweden. The project started in 1997 when the students were about six years old, and finished in 2006 when they left compulsary school. The aim of the study is to follow individual students’ development of conceptions about evaporation during their years in school. Teaching episodes focused on water, and it´s changes of state connected to everyday phenomena have been taught. Early in the study a simplified particle model was introduced in order to see if this would help the students in their explanations. The students were interviewed before and after the teaching interventions and the explanations were analysed in order to find a comprehensive description of each student. Here we describe the use of the early introduced particle concept and how it effects the students’ explanations of evaporation and their uses of explanatory models.
|
|
