| 1. |
|
|
| 2. |
- Lahdenperä, Pirjo, 1949-, et al.
(författare)
-
The Key Role of the School Principal's Leadership in the Schooling of Newly Arrived Immigrant Pupils in Sweden : Experiences from an Interactive Action Research Project
- 2016
-
Ingår i: Open Journal of Leadership. - : Scientific Research Publishing. - 2167-7751 .- 2167-7743. ; :5, s. 20-30
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- When newly immigrated children and young people begin school in Sweden, certain challenges arise. These may result from weak Swedish-language skills and different schooling backgrounds, as well as organizational and pedagogical limitations in the schools. This generates demands on school leaders to lead and develop the organization and teachers competences to meet these pupils’ needs. This situation was behind the initiation of the project “New Immigrants and Learning—Competence Development for Teachers and School Principals.” The project ran in schools in four Swedish municipalities, its aim was to develop leadership, organizational and pedagogical skills that would facilitate the schooling and integration of newly arrived pupils. This article aims to describe and discuss a Participant Action Research (PAR) based on a think tank and research circles, drawing special attention to the role of the school leaders. It will also examine whether the research circles and the project overall served to develop educational and intercultural leadership, organizational conditions, collegial learning, pedagogical methods and competence in terms of schooling for this pupil group.
|
|
| 3. |
- Lewin, Nongnit, et al.
(författare)
-
Single Nucleotide Polymorphism and Cancer Risk, Tumour Recurrence, or Survival of Head and Neck Cancer Patients
- 2017
-
Ingår i: Oncology. - : S. Karger AG. - 0030-2414 .- 1423-0232. ; 92, s. 161-169
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Objective: This paper aims at studying the influence of single-nucleotide polymorphisms (SNPs) on cancer risk, tumor recurrence, and survival in head and neck (H&N) cancer patients. Methods: A total of 45 SNPs in 41 genes were investigated. A total of 174 Caucasian H&N cancer patients and 245 healthy blood donors were enrolled in the study. Results: Ten SNPs were associated with H&N cancer risk, but the identified SNPs differed among males and females. Some of the SNPs were related to immune response genes. The immune response gene SNPs were also related to survival. In particular, we noted that the tumor necrosis factor alpha (TNFα) rs1800629 could have an influence on cancer risk, tumor recurrence as well as survival. Conclusion: Genetic variation of the TNFα rs1800629 might be useful as a biomarker in clinical decision-making since it was found to be related to cancer risk, tumor recurrence, and survival of H&N cancer patients.
|
|
| 4. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
Konceptet Framtidens skola : En studie av implementeringsprocessen i Ornäs/Torsång i Borlänge kommun
- 2015
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med den här studien har varit att undersöka hur centrala aktörer inom ramen för Framtidens skola beskriver hur konceptet implementerades i området Ornäs/Torsång. Med utgångspunkt i detta diskuteras sedan även tänkbara möjligheter och problem inför en fortsatt implementering av konceptet i andra områden i Borlänge kommun. En studie av den här typen innehåller emellertid en lång rad metodiskt svårhanterade problem för att undersöka vad som äger rum. Detta för att det är många aktörer involverade på olika organisatoriska nivåer och de pedagogiska idéer som Framtidens skola utgår från är innehållsligt komplexa och därför både svåra att transformera till ett system av sammanhängande konkreta åtgärder och handlingar, liksom självfallet även komplicerat att studera. Rapporten visar bl.a. på detta, att det finns en komplex idé som ska förverkligas i ett komplext sammanhang och att de involverade aktörerna i Framtidens skola spelar en central roll för att det ska kunna ske förändringar i verksamheten i linje med de bärande tankarna i konceptet.Implementeringen av konceptet Framtidens skola i Borlänge kommun startade 2012 och beräknas pågå till 2031. Framtidens skola startade som en långsiktig lokalförsörjningsinsats för att tillhandahålla ändamålsenliga undervisningslokaler. Att planera för och att försörja förskolan och skolan med ändamålsenliga lokaler är emellertid svårt, dels för att det krävs omfattande ekonomiska investeringar och dels för att det är komplicerat att bygga funktionella och flexibla lokaler som ska kunna fungera både nu och långt in i framtiden. Men, ännu svårare är det sannolikt att utveckla förskolans och skolans verksamhet för att svara mot att utbilda och socialisera barn och elever i linje med rådande styrdokument i ett på många områden snabbt föränderligt samhälle. Det kan exemplifieras av att när det tillkommer nyanlända elever från andra kulturer, med andra språk än svenska och andra erfarenheter ställs stora krav på att fungerande pedagogiska arbetsformer utvecklas. Andra aspekter är sjunkande kunskapsresultat i internationella tester för Sveriges del, så väl som skolans digitalisering. Det finns därför mycket som talar för att den pedagogiska delen av konceptet Framtidens skola skulle behöva förstärkas. Det är även komplicerat att få förskolans och skolans lokaler att fungera som en samlingspunkt ”mitt i byn”, vilket spelar en central roll i konceptet Framtidens skola, för att svara upp mot de olika behov som finns i närsamhället. Framtidens skola har dock potential att kunna bidra till att ge förskolan och skolan en given plats som en viktig del för att bidra till att bättre kunna hantera problem som uppstår när ett samhälle förändras.Framtidens skola har nu pågått under några år och kan i huvudsak ses som framgångsrikt utifrån de ledande aktörer som kommer till tals i denna studie och de första stegen har tagits i ytterligare några andra områden i kommunen. Konceptet har en fördel genom att det är väl förankrat på den politiska nivån. Å andra sidan kan det vara bräckligt om centrala aktörer som leder Framtidens skola skulle försvinna. För att verksamheten ska bli framgångsrik framstår det som centralt att förskolechefer och rektorer i de områden där konceptet ska implementeras i framtiden stöder de grundläggande idéer som konceptet vilar på. En fungerande samverkan mellan de olika nivåerna i den kommunala organisationen framstår också som nödvändig. En viktig slutsats från den verksamhet som bedrivits är att olika bostadsområden har olika befolkningsmässiga och socioekonomiska förutsättningar. I varje nytt steg som tas i Framtidens skola måste därför förutsättningarna analyseras och de implementeringsstrategier som används anpassas till den rådande situationen. Det återstår dock fortfarande många och svåra passager att hantera och mycket arbete innan vi vet vad Framtidens skola kommer att resultera i.
|
|
| 5. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
LEARNING STUDY: ROZVOJ ŠKOLY SKRZE KOLEGIÁLNÍ UČENÍ UČITELŮ : Learning study: school development through collegial learning of teachers
- 2015
-
Ingår i: Studia Paedagogica. - Brno. - 1803-7437 .- 2336-4521. ; 20:2, s. 59-79
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this article is to describe how the Learning Study method (LS) was implemented in a Swedish upper secondary school, as well as how the principals and the teachers involved perceived this to affect teaching at, and the development of, the school. It is an empirical study that was conducted as an action research project over a period of three years. The project to implement the LS method was based on the assumption that proper training is the result of collegial activity that occurs when teachers learn from each other. The teachers in this study were, in general, positive about using the LS method. It created opportunities to meet and talk about teaching skills, developed better professional relationships between colleagues, and offered a systematic method for planning, implementing and monitoring teaching. However, working together requires that time be set aside to allow for implementation of the LS method. This is crucial, as the LS method is a rather expensive way to make school development work. This places heavy demands on principals to create the necessary conditions for the implementation of the LS method.
|
|
| 6. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
Newly Arrived Immigrant Pupils in Swedish Schools : Experiences of Collegial Learning in an Interactive Action Research Project
- 2015
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Newly immigrated children and young people beginning school in Sweden raise certain challenges. These may result not only from their (and their parents’) weak Swedish-language skills, but also from a schooling background that differs from pedagogical frameworks in Swedish schools. This places demands on school heads to organize and lead the school’s work in such a way as to meet these pupils’ needs, while teachers need to develop relevant competence. This situation was behind the initiation of the project “New Immigrants and Learning – Competence Development for Teachers and School Principals”. The project ran in schools in four Swedish municipalities, its aim being to develop the participating schools’ organization, and a pedagogy that would facilitate the schooling and integration of newly immigrated pupils. This report aims to describe the project, and with particular focus on collegial learning highlight principals’ participation in the project, and their role in leading processes that were initiated in the project. The project was based on the use of research circles, a think tank and lectures. The report will also examine and discuss in what degree these promoted collegial learning and collaboration, the development of pedagogical methods and competence related to the schooling of newly arrived immigrant pupils.A central conclusion is that the principal has an important function and responsibility to create an intercultural learning environment where opportunity is given for school professionals to meat, learn from one another, in collaboration plan for action, and reflect on the implementation and results. This highlights the importance of the principal setting aside time for work with pedagogical leadership in the school’s every day activities.
|
|
| 7. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
När byns skola lades ned : En fallstudie av en konfliktfylld nedläggningsprocess
- 2016
-
Ingår i: Nordic Studies in Education. - Bergen, Norge : Cappelen Damm AS - Cappelen Damm Akademisk. - 1891-5914 .- 1891-5949. ; 36:4, s. 251-265
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The purpose of this article is to describe, based on a descriptive case study, a conflict that arose between local education politicians and a group of actively engaged parents when a rural school was to be closed and to discuss possible causes of the conflict. A further purpose is to contribute to a better understanding of closure processes, the way they can be managed, and the role of pedagogical argument. The results made clear that the main reason for closure was to save money and that pedagogical motives played a subordinate role.
|
|
| 8. |
- von Schantz Lundgren, Ina, 1958-, et al.
(författare)
-
Projekt som ett social- och arbetsmarknadspolitiskt verktyg för att omorientera unga långtidsarbetslösas liv
- 2015
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Skövde : Högskolan i Skövde. - 2001-4554. ; 9:1, s. 42-61
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article aims, on the basis of a project for long-term unemployed young people, to discuss whether or not projects, as a labour and social policy measure, can support and help unemployed people involved in a project to find new ways forward in their lives. The results are based on a case study that was carried out as part of an on-going evaluation. The results reveal obstacles that individuals meet when seeking work; they further reveal how projects can help them to break their isolation and to reorient their lives. In most cases, however, this must be seen as a mere first step in a longer process. It is not given that everyone wants to, or can, change their situation because they do not see an alternative or do not know how to pursue it. This article also discusses possible reasons why experiences generated in a project do not seem to be utilized in the organizations that run projects.
|
|
| 9. |
- Embretsen, Eva-Lena, et al.
(författare)
-
Systematiskt KvaltetsUtvecklingsArbete (SKUtA) : – Ett verktyg för att fördjupa det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) i skolans vardag
- 2019. - andra rev.
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Skolans systematiska kvalitetsarbete (SKA) består av att systematiskt följa upp hur verksamhetens mål uppnås (resultatkvalitet) men även av hur de processer som åstadkommer resultaten kontinuerligt följs upp och förbättras (processkvalite). Det rör pedagogiska (undervisningsstödjande) så väl som administrativa (verksamhetsstödjande) processer.Systematiskt KvalitetsUtvecklingsArbete (SKUtA) är ett processverktyg för att utvecklingsarbetet ska kunna ske strukturerat, vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verktyget kan tillämpas på de flesta typer av problem som har identifierats i det systematiska kvalitetsarbetet (SKA). Det är inte problemen i sig som står i fokus utan hur en skolans utvecklingskapacitet kan stärkas. Det är ett sätt att utveckla skolors funktion som system. Om inte hela systemet fungerar blir varje pedagog utlämnad att själv utveckla sin undervisning, men som när systemet fungerar ger det förutsättningar för att arbeta med didaktisk och pedagogisk utveckling, kollektivt, systematiskt, långsiktigt och systematiskt.
|
|
| 10. |
- Evertsson, Jonas, et al.
(författare)
-
The thickness of native oxides on aluminum alloys and single crystals
- 2015
-
Ingår i: Applied Surface Science. - : Elsevier BV. - 1873-5584 .- 0169-4332. ; 349, s. 826-832
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- We present results from measurements of the native oxide film thickness on four different industrial aluminum alloys and three different aluminum single crystals. The thicknesses were determined using X-ray reflectivity, X-ray photoelectron spectroscopy, and electrochemical impedance spectroscopy. In addition, atomic force microscopy was used for micro-structural studies of the oxide surfaces. The reflectivity measurements were performed in ultra-high vacuum, vacuum, ambient, nitrogen and liquid water conditions. The results obtained using X-ray reflectivity and X-ray photoelectron spectroscopy demonstrate good agreement. However, the oxide thicknesses determined from the electrochemical impedance spectroscopy show a larger discrepancy from the above two methods. In the present contribution the reasons for this discrepancy are discussed. We also address the effect of the substrate type and the presence of water on the resultant oxide thickness.
|
|
