| 1. |
- Abrahamsson, Cristian, et al.
(författare)
-
En Delfistudie om lärares uppfattning av elevengagemang i NO-undervisningen
- 2019
-
Ingår i: NorDiNa. - Oslo : Naturfagsenteret / Norwegian Centre for Science Education. - 1504-4556 .- 1894-1257. ; 15:2, s. 128-144
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- What happens in a science classroom where students are engaged and how do teachers observe and interpret student engagement? This article highlights teachers’ perspective on students’ engagement in science education and to what extent it is connected to the scientific content. This approach complements earlier research which focuses mostly on students’ attitude towards science education and their interest in various topics in science.The findings are based on a three-stage Delphi survey distributed to 39 expert science teachers. The results shows science education with a range of different perspectives and that most teachers do not perceive any direct connection between specific science topics and the students’ engagement. The survey also shows that teachers to a high level interpret students’ emotional expressions and academic behavior as engagement rather than their cognitive behavior.
|
|
| 2. |
- Caiman, Cecilia, et al.
(författare)
-
Didaktiska perspektiv på hållbar utveckling
- 2018
-
Annan publikation (refereegranskat)abstract
- Kapitlet ger en introduktion till lärande i hållbar utveckling. Det görs genom att ge en bild av hur de komplexa och ämnesövergripande hållbarhetsfrågorna kan karaktäriseras. Kapitlet lägger vikt vid att diskutera och problematisera de viktiga frågorna, varför behövs en undervisning i hållbar utveckling, vad ska undervisningen innehålla samt hur ska den organiseras.
|
|
| 3. |
- Caiman, Cecilia, et al.
(författare)
-
Hela skolan för hållbar utveckling
- 2018
-
Annan publikation (refereegranskat)abstract
- Den här delen avslutar modulen samtidigt som den blickar framåt mot arbetslagets och skolans utveckling. Syftet med delen är att bidra till hur skolans personal kan arbeta med att utveckla en skola som har som mål att i verksamheten som helhet arbeta med hållbarhet.I delen presenteras en modell för hur en skola kan arbeta med skolutveckling som en demokratisk process. Delen diskuterar Framtidsverkstad, som är en metod för att starta en förändringsprocess. Den visar ett exempel från en skola och hur ett arbetslag genomför en framtidsverkstad. Ni får även möjlighet att pröva att genomföra en framtidsverkstad på den egna skolan. Delen tar också upp idéer om organisationsförändring.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Hasslöf, Helen, et al.
(författare)
-
Konsekvenser av handlande i en komplex värld
- 2018
-
Annan publikation (refereegranskat)abstract
- Syftet med delen är att bidra till hur skolan kan arbeta med komplexa sammanhang, människans betydelse i förhållande till lokala och globala perspektiv av påverkan och ansvar, betydelsen av hur vi tolkar kunskaper genom olika värdegrunder och vilken betydelse vi ger individens handlingar. Det konkretiseras med exempel på fördelar och nackdelar med olika val. Det förs även resonemang om hur människans handlingar bidrar till och ifall de har betydelse för en hållbar utveckling i en komplex värld.Deltagarna får genomföra en undervisning som bygger på livscylelanalys (LCA) och redogöra för den. Erfarenheterna används för ämnesövergripande diskussioner om hur undervisningen kan utvecklas.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lagerholm, Charlotte, et al.
(författare)
-
Analysing representations of concept in physics textbooks for lower secondary school in Sweden – the concept of pressure
- 2017
-
Ingår i: Analysing representations of concept in physics textbooks for lower secondary school in Sweden – the concept of pressure. ; , s. 195-197
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Representations of scientific concepts are important tools for creating understanding of science. In connection with the scientific concepts mentioned in textbooks it is common to use many other forms of representation to clarify them. In this study, we focus on physics textbooks for lower secondary school and more specifically, how the concept of pressure is presented. The examination of the textbooks will be divided into in two parts. In the first part we study the representations that occur from a quantitative perspective. The representations will be sorted into three main categories (Liu & Khine, 2016). For each category there are sub-categories. In the second part of the study, representations will be studied from a qualitative perspective and described with respect to how they are used and interconnected in the textbooks. In this second part, the representations are analysed and sorted into four main categories (Slough, McTigue, Suyeon, & Jennings, 2010). Preliminary results from the first part of the study show that textual representations dominate together with graphical representations in all textbooks, while the mathematical representations only occur occasionally. The second part of the study is on-going and preliminary results will be presented and discussed, together with implication for teaching.
|
|
| 8. |
- Lagerholm, Charlotte, et al.
(författare)
-
Säger en bild mer än tusen ord?
- 2019
-
Ingår i: Från forskning till fysikundervisning. - Linköping : Linköping University Electronic Press. - 9789179299804 ; , s. 49-59
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Svenska läroböcker i fysik har utvecklats från att vara främst textbaserade till att numera innehålla ett stort antal representationer. Fotografier och teckningar men också variation i teckenstil eller matematiska formler är exempel på representationer som används för att förtydliga innehållet i texten. Studiens huvudsakliga syfte är att analysera vilka representationer som förekommer i fysikläroböcker för högstadiet i Sverige och hur dessa representationer används. För denna studie har ett kategoriseringsverktyg tagits fram. Verktyget används såväl för att kategorisera representationerna som för att analysera användningen av dem. Läroböckerna uppvisar stora likheter när det gäller hur de representerar begrepp. Resultatet visar att liknade representationer används i alla läroböckerna. Böckernas kapitel inleds med stora färgfotografier, inte alltid med ett tydligt syfte eller koppling till innehållet. Få fotografier och teckningar är relaterade till elevers vardag. Matematiska representationer såsom tabeller och formler är sällsynta och ingen av läroböckerna har med något diagram. Sammanfattningsvis är dessa inte läroböcker som kan sättas i händerna på elever utan vägledning från läraren. Ofta förväntas eleverna kombinera text och representation på egen hand där det krävs förkunskaper för att förstå representationerna. Det hade därför varit till nytta om representationerna bidrog med mer detaljerad information om hur de ska läsas. © Nationellt centrum för naturvetenskapernas och teknikens didaktik och författarna. Distribueras av Nationellt centrum för naturvetenskapernas och teknikens didaktik vid Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Linköpings universitet.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Malmberg, Claes, professor, 1956-
(författare)
-
Framtidsverkstad
- 2018
-
Annan publikation (populärvet., debatt m.m.)
|
|
