| 1. |
- Axelsson, Louise, 1990, et al.
(författare)
-
The Characteristics of Excellent Designers - Findings from an Interview Study with Swedish Innovators
- 2015
-
Ingår i: Proceedings of the International Conference on Engineering Design, ICED. - 2220-4334 .- 2220-4342. - 9781904670711 ; 80:DS 80-08, s. 131-140
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Some designers are more successful than others. They have the ability to repeatedly generate new and innovative solutions to challenging problems. In this paper, we refer to designers who possess this level of skill as “excellent designers”. It would seem interesting to identify the characteristics of such individuals in order to better understand why they succeed while ordinary designer do not. However, there have been few published studies of excellent designers, and these studies have focused on one or a few individuals.In this paper, we account for a study of a larger group (15) of excellent designers. The aims were first to identify their particular set of knowledge, experience, working practices and personal characteristics and then to use the findings to generate proposals for how employers and educator can nurture excellent designers.
|
|
| 2. |
- Holmqvist, Johan
(författare)
-
Conversation in Engineering Teams - Turning experiences into actions
- 2015
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Companies working with product development in general, and the manufacturing industry in particular, act on the global market. The complexity of collaboration in such an environment has triggered this thesis. A user-centred approach is perceived as a key concern for companies’ innovation practices, whereas engineering teams and higher education typically focus mainly on technical problem-solving. In relation to this context, knowledge management has been recognised in the literature and practice as being undoubtedly beneficial for organisations. Knowledge is a competitive advantage to most organisations today, but it requires more attention to make it actionable. Typically, factual knowledge has a transparent management approach, whereas experience sharing is highly prioritised but not straightforward to manage. Experiences need to be extracted from activities, reflected on, and then re-contextualised if they are going to benefit another project. Indeed, the concept of knowledge-driven development incorporates experiences. It is difficult to manage experiences in technical projects, however, because both creation and use are embedded in daily work.The purpose for this research work is thus to investigate knowledge transfer in engineering teams to contribute to the improved capture and formalization of experiences. This thesis relies on empirical data gathered mainly from a manufacturing company working with transport systems and active in a business-to-business environment. The work evolved to focus on two types of projects between which experiences need to be shared. Also individuals’ personal orientation and roles in teams was examined in a student project setting.This thesis contributes to the description and analysis of experience sharing within and between teams in the given context and proposes an approach to support the reflection upon practice in knowledge projects. The importance of a continuous learning process is stressed, but so is also the capability of directed conversations. A demonstrator supporting such activities, called the experience compass, is developed and partly tested. In addition, the rationale of the demonstrator is presented. A set of question relates to the compass and those have been evaluated as a sound basis for experience sharing among company representatives.
|
|
| 3. |
- Ölvander, Johan, et al.
(författare)
-
Preface
- 2018
-
Ingår i: Proceedings of NordDesign: Design in the Era of Digitalization, NordDesign 2018.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Almqvist, Lena, et al.
(författare)
-
Vilka stödinsatser främjar uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter? – en syntes av meta-analyser
- 2015
-
Ingår i: Tre forskningsöversikter inom området specialpedagogik/inkludering. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072830 ; , s. 1-122
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna rapport är en syntes av forskning som presenterats i s.k. meta-analyser. Meta-analyser är studier där man använt särskilda statistiska metoder för att beräkna s.k. effektstorlekar utifrån interventionsstudier. Med effektstorlekarna sammanfattas främst forskningsresultat från experimentella studier som fokuserar liknande forskningsfrågor. Syftet med vår syntes var att sammanställa forskning om vilka stödinsatser (i föreliggande rapport synonymt med intervention) som främjar uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter. Mer specifikt har vi studerat vilka arbetssätt/pedagogiska undervisningsmetoder som leder till uppfyllelse av kunskapsmål för denna elevgrupp. Dessa arbetssätt definierar vi som generella pedagogiska stödinsatser respektive ämnesspecifika pedagogiska stödinsatser inom områdena läsning och skrivning samt matematik.
|
|
| 5. |
- Almqvist, Lena, et al.
(författare)
-
Vilka stödinsatser främjar uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter? En syntes av meta-analyser. : Delrapport från SKOLFORSK-projektet: Tre forskningsöversikter inom området specialpedagogik/inkludering .
- 2015
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- SAMMANFATTNINGDenna rapport är en syntes av forskning som presenterats i s.k. meta-analyser. Meta-analyser är studier där mananvänt särskilda statistiska metoder för att beräkna s.k. effektstorlekar utifrån interventionsstudier. Medeffektstorlekarna sammanfattas främst forskningsresultat från experimentella studier som fokuserar liknandeforskningsfrågor. Syftet med vår syntes var att sammanställa forskning om vilka stödinsatser (i föreligganderapport synonymt med intervention) som främjar uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter. Merspecifikt har vi studerat vilka arbetssätt/pedagogiska undervisningsmetoder som leder till uppfyllelse avkunskapsmål för denna elevgrupp. Dessa arbetssätt definierar vi som generella pedagogiska stödinsatserrespektive ämnesspecifika pedagogiska stödinsatser inom områdena läsning och skrivning samt matematik.Vi har systematiskt sammanställt och analyserat 38 meta-analyser för 5 olika arbetssätt (1) kamratlärande,(2) samarbetslärande, (3) explicit undervisning, (4) metakognitiva strategier samt (5) individuellt lärande.Dessa fem arbetssätt är representanter för generella pedagogiska stödinsatser. Vidare har vi sammanställt ochanalyserat forskning inom två innehållsområden, (1) läs- och skriv samt (2) matematik. Inom dessa tvåinnehållsområden förekommer arbetssätt i form av generella pedagogiska stödinsatser såväl somämnesspecifika pedagogiska stödinsatser.Tre av de fem undersökta arbetssätten, i form av generella pedagogiska stödinsatser, visar på goda effekternär det gäller uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter. Dessa tre arbetssätt är kamratlärande, explicitundervisning och träning i metakognitiva strategier.Forskningsstödet för individuellt lärande är svagare, både för att det ännu saknas tillräckligt myckettillförlitlig forskning och för att den forskning som finns inte kan rapportera mer än måttliga effekter. Det finnsännu relativt lite forskning som fokuserar samma forskningsfråga, t ex tillämpning av individuellt lärande fören specifik grupp elever med svårigheter inom ett särskilt innehållsområde. Detta leder till att forskningen inteheller i särskilt stor utsträckning har sammanfattats i form av meta-analyser om individuellt lärande. När detgäller samarbetslärande finns goda effekter för elever i allmänhet, men trots att samarbetslärande är ett av demest undersökta arbetssätten av de vi tar upp i syntesen saknas entydiga resultat av vilken effekt detta arbetssätthar för uppfyllelse av kunskapsmål för elever i svårigheter. Det finns få studier som har fokuserat särskilt påelever i svårigheter och den forskning som finns bygger på relativt små urval och har en hel del bristeravseende tillförlitlighet. Vi vill alltså inte påstå att individuell undervisning och samarbetslärande inte skullekunna vara effektiva arbetssätt för att stödja elever i svårigheter. Särskilt när det gäller samarbetslärande visarenskilda resultat att detta arbetssätt har potential att vara en framgångsrik metod. I dagsläget saknar vi docktillräcklig evidens för att dessa metoder har förutsättningar att främja skolprestation för elever i svårigheter påett bättre sätt än vad som sker inom ramen för ordinarie skolverksamhet.Inom området läs- och skrivsvårigheter finns många meta-analyser som visar på goda effekter. Särskiltverkar kamratlärande vara en effektiv metod för att främja läsförmåga hos elever i svårigheter. Detta gällersärskilt för äldre elever som får undervisa yngre elever eller för elever som blir undervisade av en elev i sammaålder. Även metakognitiva strategier visade god effekt för att främja läsförmåga för elever i svårigheter, särskiltom interventionen utfördes i mindre elevgrupper. Viss forskning stödjer att en kombination av strategisk ochexplicit undervisning ger högre effekt än när dessa arbetssätt används var för sig. Överhuvudtaget verkarstödinsatser inom läs- och skrivområdet vara mest effektiva för elever i svårigheter. Den typ av interventionsom visade högst effekt, också på lite längre sikt, för att främja elevers läsförståelse bestod av en kombinationav träning i läsförståelse, fonetik och fonemisk medvetenhet. Framförallt verkar eleverna prestera bättre istavning efter intervention, oavsett om interventionen fokuserat på läsförståelse eller fonemisk medvetenhet.Forskningen om stödinsatser när elever har svårigheter i matematik är mindre tillförlitlig. I flera av metaanalysernahar man sammanfattat forskning om en mångfald av arbetssätt och strategier för implementering avdessa stödinsatser, vilket gör det svårt att dra slutsatser om när en viss stödinsats verkligen har effekt. Även härverkar dock kamratlärande som arbetssätt ha en god effekt för elever i svårigheter och då särskilt när yngreelever undervisas av äldre, samt när interventionen utförs i elevernas ordinarie klassrumssituation. Ävenmetoder där man kombinerar explicit och kontextualiserad undervisning (återkoppling på prestation viadatorprogram med efterföljande rekommendationer på övningar) verkar fungera bra för att främja matematisk
|
|
| 6. |
- Andersson, Eva, 1962-
(författare)
-
Förutsättningar för elevinflytande i grundsärskolan : Tillit, lyhördhet och vilja
- 2017
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The curricula that defines special needs education in Swedish grammar schools states that students with intellectual disabilities should be given the possibility to participate in the planning and shaping of teaching and learning activities. The purpose of the study is to examine conditions regarding special needs students’ influence and how this influence is mediated. The focus of the study is subject based classroom situations. The method for collecting data has been observations. The empirical data consists of around 16 hours of video recordings, in addition to field notes. The observations took place in two special schools and all together 10 pupils, 5 teachers, and two student assistants participated. The theoretical framework is based on sociocultural theory with a specific focus on mediation. By using the theoretical terms object and subject positioning, the study also focuses on how teachers and students position themselves and each other. The results show that the students with intellectual disabilities are given opportunities for influence, but not very frequently. The most important mediating factors to promote influence are the teachers´ trust in the students´ abilities and skills, and the teacher’s keen responsiveness to the students’ expressed personal will. Influence is mediated both through the possibilities of participation that teachers offer, and the teachers’ affirmation of the students’ requests. Furthermore, the study shows that students are more likely to gain influence in one-to-one meetings with the teacher, where the focus is on the student’s individual interests and preferences. In order to provide increased levels of influence to all students with intellectual disabilities, teachers need to plan the education with focus on democratic processes.
|
|
| 7. |
- Arnarsson, Ívar Örn, 1988, et al.
(författare)
-
Design Analytics is the Answer, But What Questions Would Product Developers Like to Have Answered?
- 2017
-
Ingår i: Proceedings of the International Conference on Engineering Design, ICED. - 2220-4334 .- 2220-4342. ; 7:DS87-7, s. 71-80
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- There is a growing need for data expertise and data analysis. Companies are looking more towards analytics for improvement opportunities within the business and products. Data collection is growing at a fast pace and we need capabilities to be able to analyze it. The data volume that companies are sitting on makes this task even more important. The paper presents interviews performed with product developers who have worked on a large complex system development project. The findings explain questions and needs developers are facing and what answers they are looking for with data mining. By Identifying beneficial and meaningful outputs from data mining and data analytics, developers can be supported in making better decisions for a new designs/re-designs and ultimately make a superior robust product. The paper further accounts for 20 heterogeneous purposefully sample interviews, ranging in project roles from product development to manufacturing and testing.
|
|
| 8. |
- Arnarsson, Ívar Örn, 1988, et al.
(författare)
-
Supporting Knowledge Re-Use with Effective Searches of Related Engineering Documents - A Comparison of Search Engine and Natural Language-Based Processing Algorithms
- 2019
-
Ingår i: Proceedings of the International Conference on Engineering Design, ICED. - : Cambridge University Press (CUP). - 2220-4334 .- 2220-4342. ; 2019-August, s. 2597-2606
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Product development companies are collecting data in form of Engineering Change Requests for logged design issues and Design Guidelines to accumulate best practices. These documents are rich in unstructured data (e.g., free text) and previous research has pointed out that product developers find current it systems lacking capabilities to accurately retrieve relevant documents with unstructured data. In this research we compare the performance of Search Engine & Natural Language Processing algorithms in order to find fast related documents from two databases with Engineering Change Request and Design Guideline documents. The aim is to turn hours of manual documents searching into seconds by utilizing such algorithms to effectively search for related engineering documents and rank them in order of significance. Domain knowledge experts evaluated the results and it shows that the models applied managed to find relevant documents with up to 90% accuracy of the cases tested. But accuracy varies based on selected algorithm and length of query.
|
|
| 9. |
- Arnarsson, Ívar Örn, 1988, et al.
(författare)
-
Towards Big-Data Analysis of Deviation and Error Reports in Product Development Projects
- 2016
-
Ingår i: Proceedings of NordDesign 2016, Trondheim, Norway. - 9781904670803 ; , s. 83-92
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Large complex system development projects, such as complete truck development projects, take several years to carry out. They involve hundreds of engineers who develop tens of thousands of parts and millions of lines of codes. During a project, many design decisions often need to be changed due to emergence of new information. The bulk of these changes are requested late in the development process. It is known that changes late in the development process are very costly and run a risk of delaying the project. These changes are often well documented in databases, but, due to the complexity of the data, few companies analyze engineering change in a comprehensive and structured fashion. This paper argues that “big data” (specifically data mining) analysis tools can be applied for such analyses and proposes a process for carrying out the analysis and using the results for product and development process improvement. The paper further accounts for experiences gained from testing the approach on a dataset consisting of 4,000 deviation and error reports that were created during a truck development project.
|
|
| 10. |
|
|
