| 1. |
- Bourdieu, Pierre, et al.
(författare)
-
Leve idrottspedagogiken : En vänbok tillägnad Lars-Magnus Engström
- 2005
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vem ägnar sig åt idrott? Vilken betydelse har fritiden i barns och ungdomars liv? Vad innebär hälsa i skolämnet idrott och hälsa?Leve idrottspedagogiken! tillägnas Lars-Magnus Engström. Texterna i boken speglar delar av det idrottspedagogiska forskningsområdet i Sverige, vars framväxt Lars-Magnus Engström varit den främste företrädaren för. Läsaren får här ta del av exempelvis idrottskulturen, fritidskulturen och skolans ämne idrott och hälsa. Genomgående handlar texterna om villkoren för barns och ungdomars deltagane och om de olika lärprocesser som sker i anslutning till idrottsutövning.Lars-Magnus Engström har gjort betydande insatser som forskare och lärare samt som professor vid Lärarhögskolan i Stockholm och vid Gymnastik- och idrottshögskolan. I snart fyrtion år har han arbetat med studier kring påverkans- och lärprocesser i idrott. Hans forskning har främst kretsat kring människors idrottsvanor och vilka som utvecklar en fysiskt aktiv livsstil. Idrotts- och motionsutövningar ger både ett så kallat egenvärde och investeringsvärde. Med dessa begrepp bland många andra har Lars-Magnus Engström bidragit till en fördjupad vetenskaplig förståelse av idrottskulturen.De flesta författarna har eller har haft Lars-Magnus Engström som handledare och tillhör forskningsgruppen för pedagogik, idrott och fritidskultur. Redaktörer för boken är Karin Redelius och Håkan Larsson.
|
|
| 2. |
-
Idrottsdidaktiska utmaningar
- 2007
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Idrottsdidaktiska utmaningar handlar om undervisning i idrott och hälsa ur ett didaktiskt perspektiv. De grundläggande didaktiska frågorna är Vad?, Hur? och Varför? En lärare med idrottsdidaktisk kompetens har både teoretiska ämneskunskaper om människan i rörelse och praktiska, pedagogiska kunskaper i idrott. Innehåll: - Idrottsdidaktiska utmaningar - en introduktion / Håkan Larsson och Jane Meckbach - Idrottsdidaktik - konsten att undervisa i idrott / Jane Meckbach och Suzanne Lundvall - Skolans rörelseuppdrag / Håkan Larsson - Idrott och hälsa - en del av idrottskulturen / Håkan Larsson - Allsidig rörelsekompetens - ett kroppsligt ABC / Marie Nyberg och Anna Tidén - Gymnastik som redskap / Marie Nyberg och Tage Sterner - Tid för dans / Suzanne Lundvall och Jane Meckbach - Spelet, aktören och regissören / Gunnar Teng - Friluftsliv - en begreppsproblematisering / Johnny Nilsson - Friluftsliv och naturmiljöaktivitet i skolan / Johnny Nilsson, Eva Kraepelien-Strid och Jan Seger - Simkunnighet är viktigt, eller...? / Eva Kraepelien-Strid - Att undervisa i hälsa / Britta Thedin Jakobsson - Att bli sin egen intresserade tränare - träningslära i idrott och hälsa / Johnny Nilsson - Motoriskt lärande och motoriska lekmiljöer / Johnny Nilsson - Betygsättning i idrott och hälsa - en didaktisk utmaning med pedagogiska konsekvenser / Karin Redelius - Lika för alla - om likabehandling i idrott och hälsa / Håkan Larsson - Från gymnastikdirektör till lärare i idrott och hälsa / Suzanne Lundvall och Jane Meckbach - Kropp och rörelse - kunskap och lärande / Håkan Larsson
|
|
| 3. |
- Larsson, Håkan, et al.
(författare)
-
Idrottsdidaktiska utmaningar - en introduktion
- 2007
-
Ingår i: Idrottsdidaktiska utmaningar. - Stockholm : Liber. ; , s. 9-16
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad karakteriserar en professionell lärare i idrott och hälsa? Det finns många svar på en sådan fråga, men i korthet handlar det om en lärare som kan tolka styrdokument, formulera egna lokala kursplaner, följa relevant kunskapsutveckling, planera, organisera och utvärdera undervisning i enlighet med styrdokument och relevant kunskapsbildning, bedöma och betygssätta elever i enlighet med i förväg formulerade kriterier, samverka med andra lärare och med elevernas målsmän och mycket mer. Idrottsdidaktiska utmaningar möter den professionella läraren i idrott och hälsa i sin dagliga gärning
|
|
| 4. |
- Larsson, Håkan, et al.
(författare)
-
Kooperativa lärprocesser kring genus i idrott och hälsa
- 2006
-
Ingår i: SVEBI:s årsbok 2006. - 0284-4672. ; , s. 173-190
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Cooperative learning processes about gender in physical education and health Studies about the subject physical education and health illustrate that the subject have been and still is influenced by a strong gender order. The aim of the project Cooperative learning processes is to extend the understanding of how gender is constructed in the subject by an analysis of the dialogue about boys and girls conditions in physical education and health between qualified teachers/scientists and teachers in PE. Three qualified teachers at GIH in Stockholm and four teachers in PE at an upper secondary school in Huddinge were talking four times about gender in PE. Each dialogue was transcribed and sent to each member. The transcribed conversation was a bas for the coming talk. The method is inspired from the method which Lenz Taguchi used in her dissertation Emancipation and resistance (2000), The learning process of cooperation is highly about to untie the images and social hierachies´ that control relations between, on one hand, the one who stands as the interpreter of the practice (the scientist) and, on the other hand, the one who has the corporal experience of the practice (the one who ought to know). This is a greater challenge than you can imagine.
|
|
| 5. |
- Larsson, Lena, 1950-
(författare)
-
Idrott – och helst lite mer idrott : Idrottslärarstudenters möte med utbildningen
- 2009
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of the study is to investigate what happens when the experiences and conceptions of physical education (PE) student teachers encounter the value structures of a PE teacher education programme. The starting point for the study are the criticisms that the PE teacher education programme has inadequate links to science, that it finds it difficult to challenge traditional gender patterns, and that the students' experiences of their own sporting activities are more important than the education programme for what knowledge is considered valuable. The study has a cultural sociological and gender theoretical perspective. The analysis has been done with the help of Pierre Bourdieu's concepts as the tools of analysis. The empirical evidence has been collected with the help of several different methods. Quantitative data has been collected with the help of questionnaires which a total of 450 student teachers returned; qualitative data has been collected using: essays written by PE student teachers during their physical education specialisation and in-depth interviews with teacher educators. The results show that today's education is still characterised by many of the traditions, norms and values which historically have been its distinguishing features. The “rules of the game” are generally taken for granted and this is based on a shared conception in the value of the education. In the eyes of the students, the trademark of a good PE teacher is to be good at many different sports, have in-depth knowledge of human biology, and have the “right” personality. They are less interested in pedagogical issues and they would have preferred the whole course to have served them with ready-made solutions and answers. Even if gender and social issues have been part of the education, the gender habitus has changed very little during the programme. The way they see the subject is largely the same as it was before the course, but what appeared to them to be a ”pure” sports subject before the course started has afterwards become more a way of “attaining health through sport”. The study indicates that the dominating values within the PE teacher education seem to be in harmony with the students' habitus which make it difficult to challenge the ”order of things” and that changes will take time.
|
|
| 6. |
- Lundquist Wanneberg, Pia, et al.
(författare)
-
The World Gymnaestrada - A Modern form of Linggymnastics?
- 2009
-
Ingår i: ECSS 14<sup>th</sup> Annual Congress of the European College of Sport Science, Oslo/Norge 24-27June 2009. Oral presentation.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Abstract The World Gymnaestrada – A Modern Form of Ling Gymnastics? Meckbach, J., Lundquist Wanneberg, P.The Swedish School of Sport and Health Sciences, StockholmSweden Introduction Different forms of kinetic culture were developed in Europe at the beginning of the 19th century. One of these was Ling gymnastics (Lundvall & Meckbach, 2003; Lundquist Wanneberg, 2004; Pfister, 2003). Ling gymnastics has been described as one of Sweden’s biggest cultural export products and in 1939 an international gymnastic display, the Lingiad, was held in Stockholm. But Gymnastics festivals are not a select Swedish phenomenon (Pfister 2007). The first World Gymnaestrada (WG) was held in Rotterdam in 1953. The focus in this study is on the conceptual content of Ling gymnastics evident in the type of gymnastics performed, Gymnastics For All (GFA), at the WG. Methods Three concept pairs General-Elite, Collectivism-Individualism, and Modesty-Ambition have been used to both capture and analyse the elements of Ling gymnastics evident in the WG. The study is based on 20 group interviews (semi-structured) with a total of 53 gymnasts and 87 observations (semi-structures with an observational list) carried out during 2007 WG. Results The results show: i) one similarity between the two forms of gymnastics is amateurism: no one profited financially from their involvement, ii) another similarity is the view of collectivism and general: gymnastics should be done together and should be available for all. Discussion The answer to the question whether the WG´s concept of gymnastics, GFA, can be regarded as a modern form of Ling gymnastics is yes, with certain reservations. The study has shown that there also are differences in content; differences that to some extent can be explained by structural changes when it comes to the view of the individual versus the collective. But in terms of the approach to the type of display and an emphasis on diversity, the basic principles are the same. The final question is how a Swedish gymnastics form that is rooted in the early 19th century can live on in an international context today? As been pointed out by the Norwegian sociologist, Augestad (2001) and the German historian, Pfister (2003) the universality of the Ling gymnastics made it compatible with cultures other than Swedish. Obviously so even today – at least part of it. References Augestad,P. (2001). Sosiologisk tidskrift 9 (3), 233-253.Kihlmark, O. (1988) Sv Idrottshistoriska föreningens årsskrift, 43-50.Lundvall, S. & Meckbach, J. (2003). Ett ämne i rörelse. Diss. Stockholm. Lundquist Wanneberg, P. (2004) Kroppens medborgarfostran. Diss. Stockholm. Pfister, G. (2003). Sport in Society 6 (1), 61-91. Pfister, G. (2007), Stadion 33 (1), 49-70.
|
|
| 7. |
- Lundvall, Suzanne, et al.
(författare)
-
Det stort sker - sker tyst? : Dans i skolan ett nationellt utvecklingsprogram
- 2005
-
Ingår i: Idrott & Hälsa. - 0281-5338. ; 132:6, s. 36-37
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Trenden att öka den fysiska aktiviteten i skolan är global och strategierna att nå barn och ungdomar ser olika ut i olika länder. Dans i skolan är aktuellt såväl i Grekland som i Sverige. Vad händer i Sverige?
|
|
| 8. |
- Lundvall, Suzanne, et al.
(författare)
-
Från gymnastikdirektör till lärare i idrott och hälsa
- 2007
-
Ingår i: Idrottsdidaktiska utmaningar. - Stockholm : Liber. - 9789147084371 ; , s. 250-265
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I detta kapitel beskrivs översiktligt hur lärarutbildningen och läraruppdraget inom kroppsövningsämnet har förändrats över tid. För att öka kunskapen och förståelsen för dessa förändringar har vi valt ut ett antal avgörande skeenden, som vi tillsammans med andra forskare menar har kommit att påverka utbildningen och synen på yrkets professionsinriktning. De frågeställningar som väglett vår text har varit: Vilka viktiga samhällskrafter eller aktörer behövdes under tidigt 1800-tal för att initiera kroppsövningsämnet? Vilka institutionella strukturer har varit betydelsefulla för etableringen av ämnet och lärarutbildningen? Hur har lärarutbildningens innehåll försvarats och förändrats över tid. Lärarutbildningens förändring, illustrerat genom kapitlets titel; Från gymnastikdirektör till lärare i idrott och hälsa - och det är inte bara yrkestiteln som har förändrats. Synsättet på vad en akademisk utbildning för lärare i idrott och hälsa ska innehålla har också gjort en resa över tid. Borta är betoningen på egen kroppslig färdighet, närvarande är talet om att möta eleven, individualisering, personligt ansvar för lärande och livsstil. Borta är sjukgymnastiken, men närvarande är ämnet hälsa som just nu håller på att implementeras som självständig kurs på vissa gymnasieskolor. Vi konstaterar att lingianismen är död, men att kroppsövningsfältet och dess lärarutbildning brottas vidare med sin vetenskaplighet, sin ideologi, sina rörelsekultur och förebilder – om än i nya former, med nya utmaningar.
|
|
| 9. |
- Lundvall, Suzanne, et al.
(författare)
-
Idrott och hälsa - för vem och till vad?
- 2008
-
Ingår i: Idrott & hälsa : organ för Svenska idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; 134:6, s. 15-19
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Artikelserien kring olika forskningsresultat som berör ämnet idrott och hälsa fortsätter även i detta nummer. Syftet med denna artikel är att med hjälp av nationella och internationella studier på ett flervetenskapligt sätt belysa hur olika forskare ser på ämnets inriktning och målsättning. Artikeln avslutas med ett par möjliga slutsatser utifrån de olika forskningsresultat som presenteras och en kortare diskussion kring det problematiska i att forskare från olika vetenskapliga fält så sällan möts i gemensamma rekommendationer för ämnet.
|
|
| 10. |
|
|
