| 1. |
- Juvonen, Riitta, et al.
(författare)
-
Students' work with literary concepts in digitally rich L1 classrooms
- 2021
-
Ingår i: L1-Educational Studies in Language and Literature. - : Universiteit van Amsterdam. - 1567-6617 .- 1573-1731. ; 21:8, s. 1-31
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article explores students’ learning trajectories in digitalized classrooms as they work with literaryconcepts in first language (L1) education. Using a multimodal conversation analysis approach, weinvestigate the emerging activities and epistemic stances that students take when attempting to explainand apply the concepts. Departing from socio‐cultural understandings of learning as constituted ininteraction, we analyze how students display their understandings with a specific interest in the role ofdigital resources in the evolving learning trajectories. This research data consists of video‐recordedinteractions from Swedish and Finnish upper‐secondary school classrooms, including the students’ workon their computers and/or smartphones. We demonstrate how digital resources support students infinding suitable explanations for concepts that from a pragmatic view help them solve given tasks.However, it seems that digital resources do not help students develop their everyday understanding ofconcepts into an academic understanding, which would enable them to apply these concepts in literaryanalysis.
|
|
| 2. |
- Olin-Scheller, Christina, 1958-, et al.
(författare)
-
Social Excursions During the In-between Spaces of Lessons : Students’ Smartphone Use in the Upper Secondary School Classroom
- 2021
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - : Taylor & Francis. - 0031-3831 .- 1470-1170. ; 65:4, s. 615-632
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article, we focus on smartphone use initiated by students during lessons, with the aim of deepening the knowledge of when and why this use happens. Our methodological approach is video-ethnographic. The empirical data consists of 20 focus students in 9 upper secondary school classes, comprising 70 h of video material. The results show that the use of smartphones most often occurs in what we call the in-between spaces during lessons. These spaces are individual and negotiated within the classroom interaction frames. We argue that turning to one’s phone during an in-between space may largely be seen as a social excursion that is generally smoothly and tactfully integrated into the social order of the classroom.
|
|
| 3. |
- Randahl, Ann-Christin, et al.
(författare)
-
Nya rum för lärande? : E-lärare som resurs för gymnasieelever i ett utvidgat och digitaliserat klassrum
- 2020
-
Ingår i: Kapet (elektronisk). - Karlstad : Karlstads universitet. - 2002-3979. ; , s. 17-26
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Med samhällets digitalisering och den ökande förekomsten av sociala medier skapas nya arenor för kunskapsutbyte mellan lärare och mellan lärare och elever. Hit hör att en ökande grupp lärare sprider idéer och tankar om klassrum och undervisning via exempelvis bloggar, YouTubekanaler, Facebook och Twitter. Denna framväxande grupp, som verkar via digitala arenor och som vi benämner e-lärare, har beröringspunkter med digitaliserad yrkesutövning, så kallad eprofessionalism. Syftet med artikeln är att fördjupa kunskapen om hur elever på gymnasiet använder e-lärare som undervisningsresurs, samt hur detta kan förstås i termer av eprofessionalism. Det empiriska materialet består av en enkät där 26 gymnasieelever på ett högskoleförberedande program ingår. Resultaten visar att e-lärare är en etablerad resurs för gymnasieeleverna. Vår kartläggning pekar på att eleverna särskilt söker sig till e-lärare i matematik där de efterfrågar förklaringsmodeller eller exemplifieringar av tydligt avgränsade ämnesinnehåll, såsom olika matematiska modeller, begrepp eller strategier. Studien väcker ytterligare frågor om det utvidgade klassrummet som Internet erbjuder och om läraryrket som profession i en digitaliserad värld.
|
|
| 4. |
- Slotte, Anna, et al.
(författare)
-
Professionsutveckling för digitaliserad ämnesundervisning : Reflektioner kring en videobaserad forskningsdesign
- 2021
-
Ingår i: Sammenlignende fagdidaktik. - : Symposium for Sammenlignende Fagdidaktik Hostet af Det Kgl. Bibliotek. - 2794-1663. ; :6, s. 7-28
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Syftet med artikeln är att diskutera en forskningsdesign, där ämneslärare i samarbete med forskare deltar i analysarbetet av videoinspelningar från det egna klassrummet, med fokus på användning av digitala resurser i undervisningen. Samtalen utgår från videoinspelningar i flera olika ämnen.
|
|
| 5. |
- Tanner, Marie, 1965-, et al.
(författare)
-
"...When It Is Us the Tests Are Made for". Students' Argumentations in a Performative Education System
- 2020
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - : Taylor & Francis. - 0031-3831 .- 1470-1170. ; 64:6, s. 886-900
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim is to analyse how policy decisions about assessment practices influence what it means to be a student in a performative system. We examine an occasion where a previously mandatory national test became optional, and how students took the opportunity to try to change the school's decision about this. The study is based on student group interviews in year 6, and uses Conversation Analysis to examine how they use discursive resources to co-construct fabrications of the ideal student. The findings show how neoliberal rhetoric has worked its way into the students' everyday lives, and how they display a deep knowledge about how to use arguments that work inside the system. We argue that there is a need for more knowledge about contemporary education policies from a student perspective.
|
|
| 6. |
|
|
