| 1. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Learning about environmental issues with the aid of cognitive artefacts
- 2008
-
Ingår i: SSKKII Publications. - 1653-8420.
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- When looking at the issue of learning about environmental problems many difficulties stem from their inherent abstractness which causes difficulties because humans have a problem understanding information that is not directly perceivable. We primarily create our lives on perceivable information and by imitating other people. This paper will examine the limitations of the human mind and it will discuss environmental problems that we can't grasp, but on the other hand it will discuss our cognitive capacities and the kind of tools we can use, and how these might be handled by educators. The tools discussed are: models and miniatures, metaphors and analogies, tracking, key questions, and (participatory) stories. The cognitive science approach is just one way of looking at the issue but it can be useful when dealing with educational challenges.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Selghed, Bengt, 1945-
(författare)
-
Ännu icke godkänt : lärares sätt att erfara betygssystemet och dess tillämpning i yrkesutövningen
- 2004
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This thesis reports results from a study that focuses on how teachers experience the criterion-referenced grading system and how they say they use it in their professional work. The empirical study was carried out as semi-structured audiotaped interviews with thirty qualified teachers, in the subjects English, Maths and Swedish. The outcome of the qualitative analysis consists of four parts. In the first, the theme analysed was teachers' ways of experiencing the grading system as a phenomenon. This theme has an phenomenographic approach. The results are described in four hierarchically arranged categories. In the second theme, teachers' ways of using the grading system in their professional work was examined. Six situations were identified. In the third theme, teachers' experience of what aspects they discern in the student's grade, was in focus. Even here six categories were established. Finally, four different examples of attitudes towards the grading system and the grading process are presented as a fictional composite. The results show that the new criterion-referenced grading system in secondary schools in Sweden seems to funciton unsatisfactorily. Teachers seem not to have grasped the assumptions underlying the grading system. The change from grading based on quantitative aspects of knowledge to qualitative ones, was evidently too big a step. Instead teachers' assessment and grading follow ingrained habits.
|
|
| 4. |
- Kjellgren, Hanna, 1969-
(författare)
-
Skolan som värdeförmedlare
- 2007
-
Ingår i: Skolan som politisk organisation. - Malmö : Gleerup. - 9789140656049 ; , s. 121-144
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 5. |
- Brodin, Jane, 1942-, et al.
(författare)
-
IRIS Teacher Training : CD
- 2009
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- CD in English from the IRIS Teacher Training package. International cooperation between Austria, Belgium, Catalonia (Spain), England, Portugal and Sweden. Focus is on inclusive education and classroom climate.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Högberg, Anders, 1968-
(författare)
-
Kulturmiljöpedagogik och ledarskap
- 2006
-
Ingår i: Utbildningsledarskap. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144001418 ; , s. 67-99
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Andersson, Gunnar, et al.
(författare)
-
Skolkulturer - tröghet, förändring, framgång
- 2003
-
Ingår i: Skolkulturer. - Lund : Studentlitteratur. - 9144028806 ; , s. 11-32, s. 11-32
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Leopold, Lennart, 1949-, et al.
(författare)
-
Förord
- 2009
-
Ingår i: Leopold, Lennart, Ström, Eva (red.). Det var ingen tjusande idyll. - Stockholm : Atlantis. - 9789173533065 ; , s. 9-12, s. 3-, s. 6-7
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 11. |
- West, Eva, 1951, et al.
(författare)
-
Pupils' (Age 10 - 12) conceptions of hearing
- 2008
-
Ingår i: In Hamman, M., Reiss, M., Boulter, C., & Tunnicliffe, S. D. (Eds). Biology in Context. Learning and teaching for the twenty-first century. A selection of papers presented at the VIth Conference of European Researchers in Didactic of Biology (ERIDOB). - England : University of London..
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This paper reports on an investigation into pupils’ conceptions of hearing before teaching., which is the first step in a project called ‘Design and validation of a teaching sequence about sound, hearing and health’ for pupils aged 10 -13. There are a number of studies of pupils’ conceptions about acoustic phenomena, however very few take up the biological aspects of hearing. Pupils (n=92) have answered the question ‘What happens with a sound that has reached your ear?’ They were asked to explain their thinking by drawing in a figure, and then trying to explain their drawing in writing. In addition, 26 of the pupils were interviewed. The method of analysis involves identifying and coding components in the answers, such as the eardrum, parts of the middle and internal ear, nerves and brain, as well as causal chains. This information was condensed into broader categories of description. It was shown that the majority of the pupils include the brain in the process of hearing even if they do not express any ideas of the structure of the ear and mechanisms of hearing.
|
|
| 12. |
- Lunneblad, Johannes, 1970, et al.
(författare)
-
De kommer från nordost : om skolkonkurrens och elevidentitet i ämnet svenska som andraspråk
- 2009
-
Ingår i: Utbildning och Demokrati. - Uppsala : Pedagogiska institutionen. - 1102-6472 .- 2001-7316. ; 18:2, s. 87-103
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- They come from the north-east. On competition between schools, and student identity in Swedish as a Second Language. Current educational policy in Sweden is characterized by individual choice. Many students who opt for city-centre schools are students with a first language other than Swedish, choosing a school where the majority of students speak Swedish as their first language. Our aim is to analyse the discursive practices discernible in the discourse about students of Swedish as a Second Language (SSL) in a city-centre school. The data are collected from an ethnographic inquiry undertaken in a compulsory school attended by children aged 10–12. The results show how a child’s identity as an SSL student is linked to a market view of education. The SSL student is not just one who has recently immigrated, as is stated in descriptions of the subject. Nor are all students offered education in SSL, since teachers and school leaders claim a lack of resources. In this discourse, SSL students are described as belonging to a category separate from the supposedly normal student. Students from suburban schools are described as substitutes for those living nearby. This has created a dilemma for the school, which risks losing its symbolic value as a “Swedish” school.
|
|
| 13. |
- Aase, Laila
(författare)
-
Fagdidaktikk og skoleutvikling i Norge
- 2007
-
Ingår i: Eskilsson, Olle, Redfors, Andreas (red.), Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv. - Kristianstad : Kristianstad University Press. - 9197396443 ; , s. 9-17
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 14. |
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
- Aili, Carola, 1963-, et al.
(författare)
-
OCTOPUS in EDUCATION : new models of welfare – new demands on the teachers' profession
- 2009
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In the Nordic countries the Welfare State has a broad political base, but the meaning given the concept of welfare appears to be changing. The welfare state is not only talked about in terms of common responsibilities towards citizens in need of help or as a duty to protect citizenship and civic rights. Welfare is also talked about as a “service” directed to the individual and as an investment to insure the best possible development of national competitiveness in a global world. This transformation or displacement brings new demands on the knowledge and competence professionals need to be able to manage their daily work. Drawing on empirical examples from research projects looking into everyday school work in Pre-school, Elementary school and Secondary school in Denmark and Sweden this study claims that the welfare state transformation introduces fields of tensions that teachers have to cope with. In this context raise new questions of professionalization understood as building up new bases of knowledge, developing new strategies for work organisation and time management and creating new spaces for ethical or democratic reflections. The paper draws on empirical examples from 4 research projects studying teachers work in Pre-school, Primary School and Secondary school in Denmark and Sweden.
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
- Aili, Carola, 1963-, et al.
(författare)
-
Rehearsing accountability : how pre-school teachers go about appearing professional
- 2009
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Today’s professionals appear to be under constant pressure to be able to account for their actions and to do boundary work because there are not any evidently borders for what can be a work task. We want to contribute to a discussion about what demands pre-school teachers has to handle to perform as good professionals in these specific circumstances. From our example I pre-school settings we want to answer the question: what do professionals need to rehearse? And what new forms for this rehearsing accountability are growing up. In a seminal article Lyman and Scott argued that accounting for ones actions is a basic human activity and we use Goffman’s theory about team performance to understand these types of accounting in professional settings.
|
|
| 19. |
|
|
| 20. |
|
|
| 21. |
- Andersson, Eva, 1957, et al.
(författare)
-
Möjligheter och dilemman : om folkbildning på distans
- 2007
-
Ingår i: Årsbok om folkbildning. - Stockholm : Föreningen för folkbildningsforskning. - 9197452858 ; , s. 202-221, s. 202-221
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 22. |
|
|
| 23. |
- Andersson, Stefan, 1955-
(författare)
-
Skolans arbetsorganisation : en framgångsfaktor?
- 2002
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna uppsats behandlar skolan utifrån ett arbetsorganisatoriskt perspektiv med fokus på lärande och utveckling. Med utgångspunkt från teoribildning kring ’den lärande organisationen’ och med stöd av empiriskt material från fem skolor i Sölvesborgs kommun diskuteras det organisatoriska lärandets förutsättningar och nytta med inriktning på skolan och dess verksamheter. Det empiriska materialet tyder på att dagens skolorganisation och utbildningstänkande försvårar etablerandet av den lärande organisationen. Bl.a. visar materialet på att lärare inte använder den egna arbetsenhetens (arbetslagets) möjligheter till reflektion och kunskapsutveckling. Lärare arbetar i alltför stor utsträckning isolerade från varandra utan konkret och tydlig handledning från kolleger eller ledning. Den pedagogiska diskussionen inom lärarkollegiet förefaller att i huvudsak handla om utbyte av tips och idéer snarare än om de pedagogiska förutsättningarna, villkoren och möjligheterna. Resultatet tyder även på att det saknas planering och uppföljning av verksamheten och därmed också en möjlighet till diskussion kring verksamhetsmål och -uppfyllelse på såväl kollegial som ledningsnivå. Den slutsats som dras är att det krävs konkreta och lokalt förankrade utvecklingsprojekt – byggda på aktionsforskningens idé och form – som ger förutsättningar för den enskilda skolan och dess personal att bryta etablerade tanke- och handlingsmönster och att utveckla det organisatoriska lärandet.
|
|
| 24. |
|
|
| 25. |
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Assarsson, Inger, 1939-
(författare)
-
Vari ligger särskolans framtid? : lärarinställningar kring särskolans verksamhet
- 2003
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den politiska och ideologiska utvecklingen inom handikappolitiken har medfört krav på deltagande och gemenskap. Inom skolan har detta tagit sig uttryck i uppdrag att skapa en skola, där inga elever utesluts på grund av funktionshinder. ”En skola för alla” har fått ett successivt ökat stöd i ! politiska styrdokument för att slutligen i Lärarutbildningskommitténs betänkanden utmynna i en lärarutbildning där lärare förbereds för att undervisa alla elever.Föreliggande undersökning är en kartläggning av verksamheten i en särskola och ett resurscenter i en mindre sydsvensk kommun. Studien kommer att ligga till grund för ett framtida skolutvecklingsprojekt i syfte att öka samverkan och åstadkomma ett närmande mellan elever och personal mellan skolformerna.Syftet med rapporten är att dokumentera pedagogers reflektioner kring verksamheten, kring uppdraget samt kring de elever, som får sin utbildning inom särskolans ramar.Datainsamlingen genomfördes i form av intervjuer. Resultatet visade på faktorer i förutsättningar, pedagogiska förhållningssätt och i förändringsbenägenhet, som är av betydelse för en ökad samverkan mellan grundsärskola och grundskola. För ökad måluppfyllelse är en vidare utveckling inom dessa områden av vikt.
|
|
| 28. |
- Attorps, Iiris
(författare)
-
Concept definition and concept image : in the case of equations
- 2007
-
Ingår i: Eskilsson, Olle, Redfors, Andreas (red.), Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv. - Kristianstad : Kristianstad University Press. - 9197396443 ; , s. 89-97
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 29. |
|
|
| 30. |
- Bach, Frank, et al.
(författare)
-
Ämnesdidaktiska teorier : är det undervisningsteorier?
- 2007
-
Ingår i: Eskilsson, Olle, Redfors, Andreas (red.), Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv. - Kristianstad : Kristianstad University Press. - 9197396443 ; , s. 99-109
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 31. |
- Beckman, Viveca, et al.
(författare)
-
Att socialiseras in i vuxenlivet
- 2004
-
Ingår i: Holmqvist, Mona (red.). En främmande värld. - Lund : Studentlitteratur. - 9144034458 ; , s. 170-188
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 32. |
- Berg, Jessica, et al.
(författare)
-
Mat : när, var och hur?
- 2004
-
Ingår i: Holmqvist, Mona (red.). En främmande värld. - Lund : Studentlitteratur. - 9144034458 ; , s. 129-142
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 33. |
- Bergsten, C., et al.
(författare)
-
Knowledgeable teacher educators and linking practices
- 2008
-
Ingår i: Jaworski, B., and Woods, T. (eds), The mathematics teacher educator as a developing professional. - Rotterdam : Sense. - 9789087905507 - 9087905505 ; , s. 223-246
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 34. |
|
|
| 35. |
|
|
| 36. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-
(författare)
-
Barns liv och samhällets textvärldar
- 2009
-
Ingår i: Bygga broar och öppna dörrar. - Stockholm : Liber. - 9789147093786 ; , s. 12-33
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 37. |
|
|
| 38. |
|
|
| 39. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-, et al.
(författare)
-
Höör : kursen NO/Ma-SO/Sv, årskurs 1-7
- 1988
-
Ingår i: Svenska i skolan. - 0348-9027. ; :2, s. 59-65
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 40. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-
(författare)
-
Kritisk litteracitet
- 2009
-
Ingår i: Bygga broar och öppna dörrar. - Stockholm : Liber. - 9789147093786 ; , s. 177-190
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 41. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-
(författare)
-
Litteraturlista för svensklärare
- 1980
-
Ingår i: Svenskläraren. - 0346-2412. ; 25:1, s. 23-29
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 42. |
|
|
| 43. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-, et al.
(författare)
-
Skrivutveckling och undervisning
- 1997
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad utmärker en bra elevtext? Hur påverkas elevernas skrivutveckling av den undervisning de får, och vad menar vi egentligen när vi säger att barns skrivande "utvecklas"? Dessa och andra frågor diskuteras ingående i den här boken där läsaren får följa tre låg- och mellanstadieelevers skrivande över lång tid. Elevernas texter diskuteras och analyseras ur olika perspektiv samt med utgångspunkt i modern teoribildning. Särskild vikt har lagts vid att granska de olika texterna ur ett undervisningsperspektiv. Författarna försöker synliggöra den undervisningskontext i vilken texterna producerats, eftersom förklaringen till en texts kvalitéer och brister ofta står att finna i den undervisningssituation som texten tillkommit i. Syftet med boken är att underlätta för lärare och lärarstuderande i deras strävan att förstå och utveckla sina kunskaper om skrivande, skrivpedagogik och textanalys.Boken är avsedd för grundutbildning och fortbildning av lärare.
|
|
| 44. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-
(författare)
-
Vilket svenskämne? : grundskolans svenskämnen i ett lärarutbildningsperspektiv
- 2005
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Which Swedish? Swedish as a school subject, from the perspective of teacher training describes how a group of future teachers of years 1 to 7 of the compulsory school relates to various concepts of the subject Swedish through three courses delivered at the School of Education. The study has the aim of firstly analyzing the students’ construction of the subject of Swedish as taught in school, and secondly to analyse teacher education in Swedish from an institutional point of view. The empirical material is made up of policy documents applicable to teacher education, planning documents written by teachers and texts written by students in the course of their studies, as well as three interviews with each student. The theoretical framework is didactic and socio-constructivist. The history of the subject Swedish is dicussed as a struggle for and against a democratic mother tongue education. The students are critical of the lack of integration, between the theoretical and practical elements of the university education, and between faculties and subjects. In the practical work they miss dialogue around the content of the teaching and long-term planning. The picture they give of teaching based on activities, individual factual research and the reading of literature as individual experiences and skills training – they speak of it as ”an old Swedish subject” – means that they have lost the possibility of discussing how the content of a common project can be generated and analysed in their construction of what they call ”a new Swedish subject”. The strength of the Swedish courses lies in exchange of experience and dialogue around the elements of subject theory and analysis of other teachers’ teaching. Its weakness lies in the lack of connection to the students’ own teaching experiences. The work done at the school of education has neglected the students’ need to learn by teaching and discussion of that teaching. This in turn is consistent with the fact that the school of education’s cooperation with teachers at schools has hardly begun. The thesis finally discusses a possible mother tongue subject for early school years which transcends the view of language ability as a skill, a Swedish subject where language development and the school’s dual tasks of promotion of democracy and knowledge are held together.
|
|
| 45. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-
(författare)
-
Yrke, ämne, forskning : en lärarutbildning på tre ben
- 2009
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I Yrke, ämne, forskning – en lärarutbildning på tre ben diskuteras forskningsanknytning och forskarförberedande inslag i utbildningen av förskollärare, fritidspedagoger och lärare för grundskola och gymnasium. Under två år har lärarutbildarna vid högskolan Kristianstad analyserat och diskuterat utbildningsplaner, kursplaner och det konkreta arbetet i olika kurser. Två frågor har stått i fokus: Vad främjar lärarstudenters lärande? Vad behöver lärarutbildare? Studenternas starka engagement i frågor som rör förskola, fritidshem och skola är en viktig kraft i lärarutbildningen. Men studenterna måste också få möta lärare, forskare, mentorer och handledare som kan hjälpa dem att koppla engagementet till verksamheternas innehåll och frågor. Del 1 av rapporten är en genomgång av begrepp och teorier som kan utgöra plattformen för en lärarutbildning där yrke, ämne och forskning är de bärande perspektiven. I del 2 presenteras konkreta förslag till hur utbildningen kan organiseras så att den kvalificerar sig såväl för verksamheten i förskola, fritidshem och skola som för forskning om verksamheten. Utgångspunkten är att lärarutbildningen ska utgöra en inspirerande kultur genomsyrad av ett kritiskt förhållningssätt. I rapporten diskuteras bland annat hur ett kunskapsinnehåll kan väljas och hur läroprocesser kan gestaltas i olika språkliga former – vardagligt, vetenskapligt och estetiskt. Diskussionen gäller också hur dokumentation och analysmetoder kan kvalificeras för en kritisk diskussion av innehållet i förskolans, fritidshemmets och skolans verksamheter och om hur samverkan mellan fältets respektive högskolans lärarutbildare kan utvecklas. I rapporten diskuteras slutligen hur lärarstudenternas skrivande, läsning och samtal kan bidra till att studenterna kommer på djupet i yrkets frågor och samtidigt utvecklar ett akademiskt skrivande.
|
|
| 46. |
|
|
| 47. |
|
|
| 48. |
- Björklund, Mikaela, et al.
(författare)
-
Academic cheating : frequency, methods and causes. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), September 22-25, Lahti, Finland
- 1999
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- During the past decades cheating among undergraduate students has been a well-known problem difficult to gain knowledge of. European research in this field of research is scarce. The aim of this paper is to present a study, investigating the frequency of cheating, the cheating methods used and the students’ motives for cheating or not cheating in a Swedish-Finnish university context. Comparisons with other higher education contexts were possible since an anonymous questionnaire, worked out and used by Newstead, Franklyn-Stokes and Armstead (1995), was translated into Swedish and used in the study. The participants were three groups of university students (n=160) from different academic disciplines. The findings implicate that cheating among undergraduates is common and mainly is a problem of ethic character. The paper also discusses consequences of student cheating for the university staff, legislators, and society. Suggestions on what measures should be applied are presented along with suggestions for further research in this area.
|
|
| 49. |
- Blomqvist, Kerstin, 1953-
(författare)
-
När visioner ställs mot principer : en rapport från arbetet med att utforma en ämnes- och lärosätesövergripande nätutbildning
- 2006
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utveckling av breddmagisterprogrammet Teamarbete i hemvård har skett som ett projekt med stöd från myndigheten för Sveriges nätuniversitet. Avsikten med utbildningen var skapa förutsättningar för teamarbete i omsorg, vård och rehabilitering av äldre personer och personer med funktionshinder. Behov av denna slags utbildning hade tidigare uttryckts i utredningen om samanhållen hemvård. Där påtalades bland annat vikten av att arbeta tvärprofessionellt i omsorg, vård och rehabilitering av äldre personer och personer med funktionshinder. Utbildningen har framför allt inriktats på att träna perspektivmedvetenhet genom att jämföra och kontrastera synpunkter hos äldre personer/personer med funktionshinder, närstående och personal med olika yrkesbakgrund inom omsorg och vård.Utvecklingen och genomförandet har skett i samarbete mellan Högskolorna i Kalmar, Kristianstad, Jönköping, Blekinge och Växjö Universitet. En idé bakom upplägget var att kursutbud och lärarkompetensen skulle öka om högskolor och universitet valde att samverka i stället för att konkurrera. Modern informations- och kommunikationsteknik skulle möjliggöra ett flexibelt samarbete och flexibilitet i lärandet.Att samverka mellan lärosäten innebar många oväntade hinder och svårigheter. Olika lärosäten hade skilda rutiner, olika sätt att tolka regelverk, olika sätt att se på lärande och kunskap och använde olika lärplattformar. I rapporten ges en närmare beskrivning av hinder och hur dessa har hanterats.Casemetodik har fungerat som ett pedagogiskt redskap för att träna perspektivmedvetenhet och förståelse för brukarens perspektiv. Genom att konsekvent bygga upp en utbildning utifrån människors berättelser och genom att arbeta med dem strukturerat var avsikten att ge studenterna ett redskap som de kan använda i sin egen handledning av team.Även om hindren varit många har det funnits uppenbara vinster med att amarbeta mellan olika discipliner och mellan lärosäten. När människor med olika bakgrund kommer samman finns det mycket att lära av varandra. Detta gäller oavsett om samverkan sker i team inom omsorg vård och rehabilitering eller mellan lärare från olika lärosäten och med olika yrkesbakgrund.
|
|
| 50. |
- Brante, Göran, 1951-
(författare)
-
Multitasking and synchronous work : complexities in teacher work
- 2009
-
Ingår i: Teaching and Teacher Education. - 0742-051X .- 1879-2480. ; 25:3, s. 430-436
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Teacher work is described as increasing in complexity and intensity. Reasons for this include societal changes, reformed and increased work tasks, and the changed moral and normative character of teacher work, but also teachers' experiences of doing more than one thing at the same time, and of thinking about one's work at all times. The concept of multitasking is discussed as it relates to teachers' activities. The study is based on data collected with an organizational sampling method (OSM). The concept of synchronous work is developed and discussed as it relates to structural influences, involving concepts that conflict in some respects. It is concluded that the confrontation between teacher engagement and structural and social constraints can lead to work satisfaction, frustration, indifference or ignorance.
|
|
