| 1. |
- Bangsbo, Jens, et al.
(författare)
-
The Copenhagen Consensus Conference 2016 : children, youth, and physical activity in schools and during leisure time
- 2016
-
Ingår i: British Journal of Sports Medicine. - : BMJ Publishing Group Ltd. - 0306-3674 .- 1473-0480. ; 50:19, s. 1177-1178
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- From 4 to 7 April 2016, 24 researchers from 8 countries and from a variety of academic disciplines gathered in Snekkersten, Denmark, to reach evidence-based consensus about physical activity in children and youth, that is, individuals between 6 and 18 years. Physical activity is an overarching term that consists of many structured and unstructured forms within school and out-of-school-time contexts, including organised sport, physical education, outdoor recreation, motor skill development programmes, recess, and active transportation such as biking and walking. This consensus statement presents the accord on the effects of physical activity on children's and youth's fitness, health, cognitive functioning, engagement, motivation, psychological well-being and social inclusion, as well as presenting educational and physical activity implementation strategies. The consensus was obtained through an iterative process that began with presentation of the state-of-the art in each domain followed by plenary and group discussions. Ultimately, Consensus Conference participants reached agreement on the 21-item consensus statement.
|
|
| 2. |
- Cederberg, Margareta, et al.
(författare)
-
Kunskapsstöd för socialt arbete i skolan - en exemplifierande överblick
- 2011
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna rapport har utarbetats på uppdrag av Malmö stadskontor. Forskningsöversikten gör inte anspråk på att vara heltäckande. Uppdraget har varit att söka forskningsstöd för olika former av huvudmannaskap för socialarbetare med placering i skolan. Ytterligare fokus har varit att närmare undersöka forskningsstöd för Socialt nätverksarbete i skolan, Elevcoach i skolan och Familjeklass. I uppdraget ingick även att översiktligt söka forskningsstöd för vad som beskrivs som goda metoder, internationellt och nationellt, för socialt arbete i skolan. Studien har genomförts av fil dr Margareta Cederberg, fil dr Ingegerd Ericsson och fil dr Nanny Hartsmar, Malmö högskola och fil dr Lars B. Ohlsson, Lunds universitet. I rapporten svarar forskarna självständigt för innehåll och slutsatser. Varje kapitel avslutas med en sammanfattning. I slutet av rapporten finns en avslutande kommentar där även evidensproblematiken lyfts fram. Rapporten vänder sig till tjänstemän, personal inom socialtjänst och skola, forskare, forskarstuderande, samt till studerande vid socionom- och lärarutbildningar. Det är vår förhoppning att rapporten kan stimulera till fortsatt forskning och diskussioner om socialt arbete i skolan och om samverkan skola och socialtjänst. Uppdraget har finansierats av Malmö stad och genomförts under hösten 2010.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Ekroth, Yvonne, et al.
(författare)
-
Idrottsläraren som kulturbärare - då, nu och i framtiden
- 2009
-
Ingår i: Idrottsforum.org. - : Malmö högskola, Idrottsvetenskap. - 1652-7224. ; :090923
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Rapport från Nordisk idrottslärarkongress, 4-9 augusti, 2009, Grebbestads folkhögskola
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Aktive liv
- 2011
-
Ingår i: Tidskrift i idrott och hälsa. - : Svenska idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; 138:6, s. 24-25
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 11. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Aktuella rekommendationer för fysisk aktivitet
- 2017
-
Ingår i: Idrott & hälsa. - : Svenska Idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; 144:1, s. 24-26
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- AKTUELLA REKOMMENDATIONER FÖR FYSISK AKTIVITET ”Fysisk aktivitet förbättrar barns hjärnkapacitet och deras skolprestationer”, var ett av de ”statements” (uttalanden) som alla forskare i den danska konsensuskonferensen enades om under våren 2016. Ett dokumenterat samband mellan fysisk aktivitet och lärande, oberoende av ålder, hade redan slagits fast vid en tidigare konsensuskonferens hösten 2011, som anordnades av Kulturministeriet och Undervisningsministeriet i Danmark. Rekommendationerna från den första konferensen gav politiker i Danmark möjlighet att genomföra en utbildningsreform och en lagändring, som innebär att alla danska skolor sedan 2014 schemalägger en lektion fysisk aktivitet varje skoldag för alla danska skolelever. Lagändringen finns i § 15: ”Undervisningstiden skal tilrettelægges, så eleverne får motion og bevægelse i gennemsnitligt 45 minutter om dagen” (Undervisningsministeriet, 2016). Under konsensuskonferensen våren 2016 redovisades bästa tillgängliga vetenskapliga belägg för effekter av fysisk aktivitet på barn och ungdomar. Den internationella expertpanelen bestod av forskare från Storbritannien, Danmark, Norge, Finland, Sverige, Kanada och USA; sammanlagt var vi 24 forskare från åtta länder som samlades i Snekkersten på Danmarks ostkust under några fina vårdagar. Syftet var att presentera aktuellt kunskapsläge för varandra, när det gäller effekter av fysisk aktivitet för barn och unga inom våra olika forskningsområden. Därefter var uppdraget att försöka enas, dvs. komma till konsensus och formulera gemensamma slutsatser (statements). Förslag till rekommendationer för genomförande och tillämpning diskuterades också. Efter individuella presentationer och intensiva diskussioner i växelvis storgrupp och mindre temagrupper kunde vi slutligen enas om 21 punkter inom dessa fyra områden: 1. Fitness och hälsa 2. Lärande, kognitiv funktion och motoriska färdigheter 3. Engagemang, motivation och psykiskt välbefinnande 4. Social inkludering och implementering i skola och föreningsliv En vetenskaplig artikel är publicerad online i British Journal of Sports Medicine (Bangsbo, Krustrup, Duda et al., 2016a). Rekommendationer för implementering och tillämpning finns på engelska (Bangsbo, Krustrup, Duda et al., 2016b) och danska (Bangsbo, Krustrup, Duda et al., 2016c). Länkar till publikationerna finns på www.mugi.se. Tanken är att rekommendationerna ska komma till användning och vara till nytta vid planering för fysisk aktivitet i skolor och idrottsföreningar.
|
|
| 12. |
- Ericsson, Ingegerd, 1951-, et al.
(författare)
-
Att skolans idrottsundervisning inte nämns med ett ord är märkligt
- 2021
-
Ingår i: Sydsvenskan. - 1652-814X. ; :20210726
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Elever och föräldrar: Protestera när idrottsundervisning ersätts av rastaktivitet eller promenader. Promenader har visat sig vara den fysiska aktivitet som elever tycker allra minst om. Det skriver tio personer, forskare och andra som arbetar professionellt med barns och ungdomars hälsa.
|
|
| 13. |
|
|
| 14. |
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Avancerad analys av motorisk utveckling
- 2015
-
Ingår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum. - : Malmö högskola, Idrottsvetenskap. - 1652-7224. ; :150220:2, s. 15-16
-
Recension (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 17. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Benhårt arbete lönar sig
- 2007
-
Ingår i: Tidskrift i Idrott & hälsa : organ för Svenska idrottslärarföreningen. - : Svenska idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; 134:1, s. 26-28
-
Forskningsöversikt (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 18. |
|
|
| 19. |
|
|
| 20. |
|
|
| 21. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Bunkeflo
- 2011
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 22. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Bunkeflo-modellen på export till Sydafrika
- 2015
-
Ingår i: Svensk IdrottsMedicin. - : Svensk idrottsmedicinsk förening. - 1103-7652. ; :1, s. 33-35
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 23. |
|
|
| 24. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Classic textbook on motor control takes no account of cognitive development
- 2014
-
Ingår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum. - : Malmö högskola, Idrottsvetenskap. - 1652-7224. ; :2014-01-22
-
Recension (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This is the fifth edition of this textbook about human performance and motor learning, published with the same title since 1982. In this new edition there are several sidebars with up to date information on key researchers, historical papers or specific concepts in motor learning. Highlight boxes present research issues and historical connections relevant to the chapters’ topics. The 581 pages include an appendix with logarithms, a glossary, author presentations, and an author index as well as a subject index.
|
|
| 25. |
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Daily physical activity improves motor skills and school performance : a nine-year prospective controlled intervention study in 220 children
- 2012
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this nine-year prospective, controlled, population-based exercise intervention study was to investigate long-term effects on motor skills and school performance of increased Physical Education. All pupils born 1990-92 from one school were included in a longitudinal study during nine years. An intervention group (n=129) achieved daily PE (5x45 minutes/week) and if needed one extra lesson of adapted motor training. The control group (n=91) had PE two lessons/week. Motor skills were evaluated by the MUGI observation checklist and school achievements by marks in Swedish, English, Mathematics, PE and proportion of pupils who qualified for upper secondary school. Findings: In school year 9 there were no motor skills deficits in 93% of pupils in the intervention group compared to 53% in the control group (p<0.001), 96% of the pupils in the intervention group compared to 89% in the control group (p<0.05) qualified for upper secondary school. The sum of evaluated marks was higher among boys in the intervention group than in the control group (p<0.05). Interpretation: Daily PEH and adapted motor skills training during the compulsory school years is a feasible way to improve not only motor skills but also school performance and the proportion of pupils who qualify for upper secondary school.
|
|
| 28. |
|
|
| 29. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Det här är MUGI-MODELLEN för motorisk träning
- 2015
-
Ingår i: Idrott & Hälsa. - : Svenska idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; :2, s. 15-19
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 30. |
|
|
| 31. |
|
|
| 32. |
- Ericsson, Ingegerd, et al.
(författare)
-
Effects of increased physical activity and motor training on motor skills and self-esteem. An intervention study in school years 1 through 9
- 2011
-
Ingår i: International Journal of Sport Psychology. - : Edizioni Luigi Pozzi. - 0047-0767. ; 42:5, s. 461-479
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- OBJECTIVE: The aim was to study effects on motor skills and self-esteem of an extension of the Swedish school subject Physical Education and Health (PEW and motor training during nine school years. DESIGN AND METHOD: An intervention group (n=161) had PEH and motor training five lessons (225 nun) and a matched control group (n=102) had regular PEH two lessons (90 min) per week. The method was hypothetico-deductive. RESULTS AND CONCLUSIONS: The hypothesis that students' motor skills improve with extended physical activity and motor training was confirmed. The school has good potential in stimulating all students' development of motor skills, but two lessons of PEH per week are not enough. Significant correlations were found between motor skills and self-esteem overall and the components friendship/sports efficacy and attention/learning efficacy. Differences in self-esteem between students with good motor skills and students with deficits may decrease with extended physical activity and motor training in school.
|
|
| 33. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Effects of increased physical activity on motor skills and marks in physical education : an intervention study in school years 1 through 9 in Sweden
- 2011
-
Ingår i: Physical Education and Sport Pedagogy. - : Routledge. - 1740-8989 .- 1742-5786. ; 16:3, s. 313-329
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: Studies have shown that some children do not participate in sport or exercise because they did not establish early coordination and basic motor skills while at school. Basic motor skills form significant parts of the goals for students to achieve in the Swedish school subject Physical Education and Health (PEH). Aims: The aim was to study effects of an extension of physical activity and motor training, during a period of nine years, on motor skills and marks in the school subject PEH. Furthermore, a motor training program called Motor Development as Ground for Learning [Motorisk Utveckling som Grund för Inlärning] (MUGI) was tested and evaluated. Method: The study is longitudinal and two groups of students were followed during nine school years. At the start of the project the students were seven years old, and 15 years old at the follow-up. An intervention group (n = 161) had one scheduled lesson of physical activity and motor training every school day. A control group (n = 102) had the school's usual two PEH lessons per week. Motor skills observations were carried out in the school years 1, 2, 3, and 9 according to the MUGI checklists. Extra motor skill training, according to the MUGI model, was given to students in the intervention group who had motor skills deficits. The method was hypothetic-deductive and two hypotheses were tested: (1) Students' motor skills will improve with extended PEH and extra motor training according to the MUGI model, and (2) boys' and girls' marks in PEH will improve with extended PEH and extra motor training in school. Findings: The results confirmed the hypothesis that students' motor skills improve with extended physical activity and motor training. After only one year the students in the intervention group had significantly better motor skills (balance and coordination) than students in the control group. These differences remained and were also found at follow-up school years 3 and 9. Differences in motor skills between boys and girls decreased with extended physical activity and extra motor training in school. Significant correlations were found between motor skills school year 2, 3, and 9 and marks in PEH school year 9. The second hypothesis was confirmed by significantly higher marks in the school subject PEH school year 9 in the intervention than in the control group. Although there were no significant differences in motor skills between boys and girls in school year 9, girls had significantly lower marks in PEH than boys. Conclusions: The school has good potential for stimulating students' development of motor skills, but two lessons of PEH per week are not enough. Differences in motor skills between boys and girls may decrease with extended physical activity and extra motor training in school. The MUGI program can be useful as a pedagogic model for observing and improving motor skills in school.
|
|
| 34. |
|
|
| 35. |
|
|
| 36. |
|
|
| 37. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Effects of Physical Activity and Motor Skills Acquisition on Executive Functions and Scholastic Performance : A Review
- 2017
-
Ingår i: Progress in Education. - : Nova Science Publishers, Inc.. ; , s. 71-104
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- The aim of this review was to present some of the current knowledge regarding effects of physical activity and motor skills practice on cognitive function and scholastic performance in children and youth. Current recommendations for physical activity in children focus on the quantitative aspects of physical activity and selected health-related components of physical fitness. The importance of motor skill acquisition early in life is often overlooked, which may limit qualitative aspects of interventions, such as motor skill development, socialization and enjoyment of exercise (Myer, Faigenbaum, Edwards, Clark, Best and Sallis, 2015). Searching for reviews and meta-analyses was done in ERIC via Ebsco, Google Scholar, MEDLINE, PUBMED, PsycINFO, SPORTDiscus, Summons, and Research Gate. The main findings show that cognition is grounded in perceptual-motor experiences within social and cultural contexts. Executive functions (inhibitory control, working memory, and cognitive flexibility) are sometimes more predictive of academic achievements than even IQ or socioeconomic status (Diamond and Ling, 2016). Perceptual-motor behaviors can, according to Lobo, Harbourne, and Dusing (2013) facilitate future development and readiness to learn in school. Larger gains in aerobic fitness can however be predictive of lesser improvements in cognitive performance (Etnier, Nowell, Landers and Sibley, 2006). Conclusions and potential recommendations for children and youth are discussed regarding motor skills and learning/cognitive function, including: Motor skill screening provides a valuable tool for identifying children in need of adapted support in motor skill development. Motor skill observations are recommended at school start to increase the predictability of later achievement. Specific ‘adapted’ interventions should be offered to children with motor skill deficits in order to benefit motor development and motivation for participation in physical activities. The MUGI model could be used for motor skills screening as well as motor skills training.
|
|
| 38. |
|
|
| 39. |
- Ericsson, Ingegerd, et al.
(författare)
-
En livsstil för bättre hälsa
- 2006
-
Ingår i: Svensk Idrottsmedicin. - : Svensk Idrottsmedicinsk förening. ; :2, s. 5-8
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 40. |
|
|
| 41. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Forskare enades om REKOMMENDATIONER
- 2016
-
Ingår i: Idrott & Hälsa. - : Svenska idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; :4
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Konsensuskonferensens slutsatser om fysisk aktivitet för barn uppmärksammas världen över i flera ansedda tidningar och magasin. Ingegerd Ericsson var en av forskarna som deltog i konferensen som hon sammanfattat för Idrott & Hälsa. I faktarutan finns även hänvisningar till länkar för den som vill läsa mer.
|
|
| 42. |
|
|
| 43. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Friluftsgym för alla?
- 2011
-
Ingår i: Tidskrift i idrott och hälsa. - : Svenska Idrottslärarföreningen. - 1653-1124. ; 138:5, s. 22-24
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 44. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Fysisk aktivitet bland 6-10-åringar
- 2009
-
Ingår i: Idrottsforum.org. - : Malmö högskola, Idrottsvetenskap. ; :090923
-
Recension (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Recension av: Gisela Nyberg, Physical Activity in 6–10 Year OldChildren: Variations over time,associations with metabolic riskfactors and role in obesityprevention, 127 sidor, hft., ill. Solna: Karolinska Institutet 2009. ISBN 978-91-7409-360-5.
|
|
| 45. |
|
|
| 46. |
|
|
| 47. |
- Ericsson, Ingegerd, 1951-
(författare)
-
Fysisk aktivitet i skolan och dess inverkan på skolprestationer : Sammanfattning av artikel på engelska i RISM.
- 2020
-
Ingår i: Idrott & hälsa. - Västerås. - 1653-1124. ; :5, s. 26-26
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Sammanfattning av artikel i Research and Investigations in Sports Medicine (RISM), doi.org/10.31031/RISM.2020.06.000644.Skolan är en arena där de allra flesta barn och ungdomar kan nås, och ökad fysisk aktivitet (FA) i skolan har visat sig kunna förbättra elevers koncentration och självkontroll mer än någon annan metod. Syftet med denna artikel var att presentera och diskutera interventionseffekter av FA som genomförs i klassrum jämfört med motorisk träning och idrottsundervisning.Resultaten från studier med extrainsatt FA i skolan är inte entydiga, men idrottsundervisning som inkluderar motorisk träning verkar vara mest lovande. Flera forskningsstudier visar att motoriska färdigheter bättre än aerob kondition/syreupptagningsförmåga kan förutsäga skolprestationer. Aerob träning med hög fysisk ansträngning har inte visat sig vara en framgångsrik metod för att förbättra kognitiv funktion hos barn, medan kognitivt engagemang i FA på måttlig nivå verkar vara den mest lovande typen av träning. Pulsträning i klassrum verkar inte förbättra någon exekutiv funktion och klassrumsbaserad FA har inte haft särskilt positiv inverkan på skolprestationer. Även om det finns visst belägg för att ett enda pass med måttlig FA kan förbättra kognitiv prestanda bland barn, kan alltför intensiva nivåer av FA förta eventuell positiv effekt. I många studier saknas en teoretisk grund som förklarar varför pulspass i klassrum skulle kunna förbättra skolprestationer. Vad eleverna förväntas lära sig av FA i klassrummet behöver klargöras och förtydligas.En utökning av skolämnet idrott & hälsa och motorikträning kan vara en möjlig väg för att förbättra såväl motorik som skolprestationer hos barn och ungdomar, särskilt när undervisningen planeras och genomförs av utbildade idrottslärare. Daglig idrottsundervisning i kombination med anpassat motorikstöd kan förbättra inte bara motorik utan även skolprestationer samt andelen elever som når behörighet att söka till gymnasieskolan. Dessutom skulle interventionen kunna ge ekonomiska vinster för samhället i form av minskade sjukvårdskostnader och produktivitetsvinster visar hälsoekonomiska analyser. Välutbildade idrottslärare behövs som kan omsätta forskningsresultat i praktiken, dvs utforma och genomföra motorikobservationer, ge relevant motorikstöd samt planera idrottsundervisning för att optimera effekter på elevers motorik, kognition och skolprestationer.Slutsats: Det finns begränsade och ofullständiga belägg för effekterna av olika FA-program i skolan på kognitiv funktion och skolprestationer. Måttliga nivåer av FA med kognitiva utmaningar är effektivare än aerob träning. Det finns ett starkt samband mellan motorisk kompetens och skolprestationer. Idrottsundervisning som inkluderar motorisk träning verkar vara mer lovande än FA i klassrummet. Resultat från strukturerad motorikobservation vid skolstarten är förknippad med senare skolprestationer och kan användas som en indikator på barns framtida skolprestanda. Daglig idrottsundervisning och anpassad motorikträning kan positivt påverka motorik, betyg samt andel elever som når behörighet för högre utbildning.Nyckelord: Grundläggande motoriska färdigheter (FMS); Checklista för MUGI-observation; Idrott och hälsa; Bunkeflo-projektet; Exekutiva funktioner; Kognition; LärarutbildningArtikeln i sin helhet har publicerats i RISM, länk finns på www.mugi.se:Ericsson, I. (2020). Physical Activity Interventions in School and their Impact on Scholastic Performance. Research & Investigations in Sports Medicine, 6(4), 543-550.
|
|
| 48. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Fysisk aktivitet i svensk skola
- 2006
-
Ingår i: Focus Tidsskrift for idræt. - : Focus. ; 30:1, s. 38-39
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 49. |
|
|
| 50. |
- Ericsson, Ingegerd
(författare)
-
Golfträning för barn och unga med funktionsnedsättning : En motorikstudie i Oxie golfklubb
- 2013
-
Ingår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum. - : Malmö högskola, Idrottsvetenskap. - 1652-7224. ; :130930
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med denna studie är att undersöka balans- och koordinationsförmåga hos några gymnasiesärskoleelever som deltar i projektet “Unga handigolfare – ett utvecklingsprojekt för barn och unga med funktionsnedsättning”.
|
|
