| 1. |
- Pendrill, Ann-Marie, et al.
(författare)
-
Folkbildning för kroppen
- 2009
-
Ingår i: På spaning efter teknisk bildning. - 9789147093496 ; , s. 131-149
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 2. |
- Adawi, Tom, 1970, et al.
(författare)
-
How mathematical is conceptual understanding?
- 2005
-
Ingår i: Physics Teaching in Engineering Education PTEE 2005, Brno University of Technology, June 29 – July 1, 2005, Brno, Czech Republic.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Conceptual understanding has widely been suggested as the key first link to gain a solid physicsunderstanding. By the means of empirical data from interviews with first year university studentsaround force and friction problems, we argue that conceptual understanding has to be developed inconjunction with a structural understanding of the potential mathematical solution to master the areamore thoroughly. Such structural understanding does neither necessarily seem to follow or precede aconceptual understanding.
|
|
| 3. |
- Daniels, Mats, 1956, et al.
(författare)
-
Är anonyma tentamina objektiva och rättvisa? : Anonymous examination - objective and fair?
- 2009
-
Ingår i: Proceedings NU2008, Kalmar, CED, Box 118, 221 00 Lund, Red A: Sonesson, M Hedberg. - 9789197797412 ; , s. 283-288
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- "Anonyma tentor är just nu en av de hetaste trenderna i högskole-Sverige" skrev Svenska Dagbladet i mars 2008 (http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_964731.svd ) Frågan har under några år drivits av studentkårerna, men verkar i de flesta fall ha införts av universitetens och högskolornas ledning utan diskussion och förankring i lärarkåren och utan analys av relationen mellan fördelar och nackdelar eller plan för utvärdering. Vi saknar djupare analys av omfattningen av de problem systemet förväntas lösa i relation till de kostnader och nackdelar det skapar. Inte någonstans har vi sett en diskussion om huruvida de föreslagna åtgärderna är den bästa resursanvändningen för att mildra problemen. I ett försök att fördjupa diskussionen skrev vi en debattartikel i Universitetsläraren (Daniels och Pendrill 2008). Vi bad vi att få genomföra en spontansession under konferensen om högre utbildning i maj 2008. Som förberedelse för sessionen fick vi också möjlighet att genomföra en enkät bland deltagarna som delades ut i anslutning till en av plenarsessionerna. Vi presenterar här resultaten av denna enkät, diskussionerna och en kort analys.
|
|
| 4. |
- Daniels, Mats, 1956, et al.
(författare)
-
Är anonyma tentor objektiva och rättvisa? : Are anonymous exams objective and fair?
- 2008
-
Ingår i: Universitetsläraren. ; 2008:7, s. 16-17
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På många lärosäten införs nu anonyma tentamina. Frågan har drivits av studentkårerna, och verkar i de flesta fall ha införts av universitetens och högskolornas ledning utan diskussion och förankring i lärarkåren. På hemsidorna hittar man oftast bara en beskrivning om hur det praktiskt skall gå till. I några fall hänvisas till en likabehandlingsplan eller motivering i stil med att "De fördelar man tycker sig se är ökad objektivitet och rättssäkerhet i examinationen.". Vi saknar djupare analys av omfattningen av de problem systemet förväntas lösa i relation till de kostnader och nackdelar det skapar. Inte någonstans har vi sett en diskussion om huruvida de föreslagna åtgärderna är den bästa resursanvändningen för att mildra problemen. Vi vill med detta inlägg lyfta in fler frågor i diskussionen kring anonyma tentamina.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Heintz, Verena, et al.
(författare)
-
Achterbahn fahren im Physikunterricht : Roller coasters in Physics Education
- 2009
-
Ingår i: Physik in unserer Zeit. - 1521-3943. ; 40:2, s. 90-95
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.
|
|
| 7. |
- Lindberg, Lisbeth, 1946, et al.
(författare)
-
Prov, bedömning och examination med Lisebergsanknytning : Testing, assessment and examination of mathematics in an amusement park context
- 2006
-
Ingår i: Konferensdokumentation matematikbiennalen 2006, http://www.mah.se/matematikbiennalen. ; :609
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Inom lärarutbildningen i matematik vid Göteborgs universitet har studenterna under 2004 och 2005 som en del av examinationen fått arbeta med konstruktion av provuppgifter i anslutning till Liseberg. Studenterna har själva fått uppleva att konstruktion av provuppgifter och bedömningsmallar ofta kräver en fördjupad matematik. Vi analyserar tillsammans på några olika exempel på uppgifter och kunskapskvaliteter. En väl upplagd examination bidrar till lärande. Provuppgifter kan stimulera fantasin, visa matematik i nya sammanhang, utveckla elevers förmåga att använda matematik för att beskriva olika situationer och ge utrymme för kreativitet. Inom lärarutbildningen i matematik vid Göteborgs universitet har studenterna under 2004 och 2005 som en del av examinationen fått arbeta med konstruktion av provuppgifter i anslutning till Liseberg. Till sin hjälp har studenterna, förutom WWW-material kring Liseberg, haft tillgång till uppgifter och bedömningsmallar som använts i nationella prov. Studenterna har själva upplevt att konstruktion av provuppgifter och bedömningsmallar ofta kräver en fördjupad matematisk förståelse och att själva uppgiftsformuleringen ibland kan kräva användning av mer avancerad matematik. Analysen av deras uppgiftsförslag tydliggör många olika slag av kvalitéer i studenternas kunskap och förmågor
|
|
| 8. |
- Mårtensson-Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
The Manhattan Project - a part of physics history
- 2006
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 41:6, s. 493-501
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Current physics textbooks tend to exclude military applications, but it is explained here how a study of the Manhattan project—the devastatingly successful attempt to develop an atomic bomb—can show students how the lives and work of physicists are shaped by events in society. Much of the original source material is available in books and on the internet (and referenced here), which allows students to discover the views of the scientists for themselves.
|
|
| 9. |
- Nilsson, Pernilla, 1969-, et al.
(författare)
-
En jämförande studie av olika elevgruppers förståelse av accelerationsbegreppet
- 2005
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- SyfteBegreppet acceleration har visat sig vara ett svårt begrepp att förstå, även i högre kurser i fysik. Kopplingen mellan acceleration och kraft är ofta oklar. Studenterna har svårt att förstå hur krafter verkar, eller vilka krafter som finns. De blandar t.ex. ofta in tröghets-krafter. I detta konferensbidrag diskuterar vi resultaten från en jämförande studie av hur 11-åringar, lärarstudenter F-5 och teknisk fysikstudenter (civilingenjörsstudenter) diskuterar och resonerar runt begreppet acceleration. Empirin bygger på fria gruppdiskussioner och intervjuer beträffande accelerationsbegreppet vid experiment i klassrummet och på nöjesparken Liseberg. I denna studie söker vi svar på frågor som: hur påverkas resonemanget och språket av förkunskaper och tidigare erfarenheter av fysik? Vilken inverkan har den lärandekontext de befinner sig i? Hur använder de olika elevgrupperna vardagsspråk kontra vetenskapligt språk då de beskriver begreppet acceleration? Vi är också intresserade av att se hur de tre elevgrupperna relaterar begreppet acceleration till begreppet kraft och om det finns det ett mönster beträffande missuppfattningar av accelerationsbegreppet och kraftbegreppet.Bakgrund och teoretisk utgångspunktGunstone & Watts (i Driver mfl, 1985) har sammanställt några av barns grundläggande idéer och tankar om relationen mellan kraft och rörelse. I dessa studier framkommer det att vanliga missuppfattningar är att det inte kan finnas någon kraft utan rörelse och att kraft har att göra med levande varelser.Studien bygger på ett perspektiv på lärande där kunskap fördjupas i diskurser och där språket är ett viktigt redskap för att utveckla och kommunicera kunskap (Vygotsky, 1934/1986; Dyste, 2003). I sina diskussioner visar barnen och studenterna på ett resonemang där flera fysikaliska termer och begrepp utvecklas, förklaras, exemplifieras och kopplas till ett vardagssammanhang.Forskning visar att elever ofta känner sig osäkra inför den naturvetenskapliga diskursen (Schoultz, 2000). De har svårigheter att använda naturvetenskapliga termer och begrepp i samtal och texter. Alltför ofta använder de endast termen för ett fenomen som en korrekt förklaring. För att förstå naturvetenskapen räcker det inte att endast ytligt känna till dessa termer och begrepp utan man måste ha en djupare förståelse av dessa, såväl som en förståelse av hur de är sammanlänkade till en enhetlig begreppsbild.I det objektiva naturvetenskapliga språket använder man ett begreppssystem som inte refererar till mänskliga upplevelser. Genom att koppla in de mäskliga upplevelserna av olika fenomen kan begreppen få en ny dimension som kan underlätta förståelsen och inlärningsprocessen.Empiriskt materialSamtliga elevgrupper i denna studie har diskuterat begreppet acceleration både med hjälp av olika klassrumsexperiment, och i samband med olika åkattraktioner på Liseberg. Därför består det empiriska materialet av video och kassettbandinspelningar av gruppdiskussioner vid klassrumsexperiment, men även av diskussioner och spontana intervjuer och videofilmer från Liseberg.
|
|
| 10. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
A roller coaster viewed through motion tracker data
- 2005
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 40:6, s. 522-526
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- A motion tracker measures acceleration and rotation in three dimensions, sufficient for a complete determination of the motion. In this article, a rollercoaster ride is analysed with reference to motion tracker data. The use of this type of data in education is discussed as a way to deepen students’ understanding of concepts related to force and acceleration.
|
|
| 11. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Acceleration för hela kroppen i 1, 2 och 3 dimensioner : Acceleration for the whole body in 1, 2 and 3 dimensions
- 2007
-
Ingår i: LMNT-nytt.
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På ett nöjesfält får man med hela kroppen uppleva accelerationer i tre dimensioner. Med en accelerometer kan man mäta och få en graf över vad kroppen upplever och de krafter man utsätts för i olika delar av en attraktion. Att koppla kroppens upplevelser till bilden av attraktionen och analys av data kan bidra till att utveckla en fördjupad förståelse av Newtons lagar. Turen i Lisebergs berg- och dalbana, Kanonen, erbjuder exempel på många olika slag av kraft och acceleration i alla dimensioner.
|
|
| 12. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Acceleration in one, two and three dimensions in launched roller coasters)
- 2008
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 43:5, s. 483-491
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- During a roller coaster ride, the body experiences acceleration in three dimensions. An accelerometer can measure and provide a graph of the forces on the body during different parts of a ride. To couple the experience of the body to pictures of the ride and an analysis of data can contribute to a deeper understanding of Newton's laws. This article considers the physics of launched roller coasters. Measurements were performed with a three-dimensional co-moving accelerometer. An analysis is presented of the forces in the different ride elements of the Kanonen in Göteborg and the Speed Monster in Oslo, which both include loops and offer rich examples of force and acceleration in all dimensions.
|
|
| 13. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Acceleration in School, In Everyday Life and In Amusement Parks
- 2008
-
Ingår i: Science Education in the 21st Century. - Hauppauge NY : Nova Publisher. ; , s. 183-204
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Newton's discovery of the laws of motion changed the way we view our universe. They are a standard part of any physicist's toolbox. Still, there is an overwhelming body of evidence that students often fail to master even the most basic aspects and everyday experience often appears to contradict the laws of motion. This chapter focuses on acceleration, which, unlike velocity, can be detected by a body in motion and measured within the moving system. Acceleration is also more fundamental; it is absolute, whereas velocity is relative and depends on the frame of reference chosen. This makes it possible to build on, rather than reject, the experience by learners and start in situations which where everyday observations do not contradict Newtonian concepts. The vector character of acceleration does not need to be seen as an abstract concept, but is evident in our daily three-dimensional motions, without the need to invoke a formal mathematical treatment. After an introduction presenting different aspects of acceleration, including different ways of measuring and experiencing acceleration in different types of motion, follows a presentation of an investigation of new physics students' understanding of acceleration. Consequences of introducing acceleration through the mathematical definition, a=dv/dt, or through Newton's second law, a=F/m are discussed and related textbook presentations are analysed. Which aspects of acceleration are discerned and which are not? Can teaching be modified to make critical aspects of acceleration accessible to the students? The last part of this chapter describes pilot projects with 10-11 year olds who were invited to guided physics experiments in an amusement park or playground. Is it possible and meaningful for them to investigate acceleration in three dimensions?
|
|
| 14. |
- Pendrill, Ann-Marie, et al.
(författare)
-
Achterbahn fahren im Physikunterricht
- 2009
-
Ingår i: Physik in unserer Zeit. - : Wiley. - 1521-3943 .- 0031-9252. ; 40:2, s. 90-95
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Abstract in German Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.
|
|
| 15. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Atoms through the looking glass - a relativistic challenge
- 2008
-
Ingår i: Canadian Journal of Physics. - 1208-6045. ; 86:1, s. 99-109
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The search for weak-interaction induced atomic parity non-conservation, initiated in the 70s, challenges both theory and experiment. Since the weak interaction is very short-range, the atomic effects increase rapidly with nuclear charge, as Z^3. The focus has thus been on heavy atoms, where relativistic effects are essential, and nuclear size must be taken into account. The generalization of atomic many-body methods to relativistic systems involved both computational and formal difficulties, incorporating methods developed in quantum electrodynamics. Twenty years ago, the ability was emerging to treat atomic pair correlation in a relativistic framework. The application to many-electron systems opened for comparison with many atomic properties, such as isotope shifts, hyperfine structure and hyperfine anomalies, which reflect nuclear properties. In addition, the search for simultaneous violation of both parity and time reversal symmetry involves different types of effects, including nuclear ”Schiff moments”. Comparison between computed and experimental results for highly charged hydrogen-like systems provides a test of the theoretical and numerical treatment of the electron-nucleus interaction and of the description of nuclear distributions.
|
|
| 16. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Att studera atomer och individer - likheter och skillnader : Studying atoms and individuals - similarities and differences
- 2005
-
Ingår i: Lära ut och lära in - om innehållet i pedagogisk verksamhet. Vetenskapsrådets resultatdialog 2004. - 1651-7350. - 9173070718 ; 2005:11, s. 46-52
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Det finns mycket att utforska om hur barn och ungdomar lär sig naturveten- skap. Processerna som krävs för att kunskaper och sätt att tänka ska växa fram är komplexa och behöver ofta studeras från olika perspektiv. Kunskaperna förmedlas dessutom i många fall av lärare utan ett naturvetenskapligt förhållningssätt. Fysiker vid Göteborgs universitet har i flera projekt arbetat med läroprocesser bland såväl elever i grundskolan som högskolestudenter. Bland annat har man provat metoder för att de tillsammans med sina lärare ska få en chans att möta naturvetenskap i andra miljöer och situationer än skolans. Det går till exempel att ta det som händer i åkattraktioner på en nöjespark som utgångspunkt för att vidga förståelsen för olika fysiska fenomen.
|
|
| 17. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Berg- och dalbanedesignern Werner Stengel : Roller coaster designer Werner Stengel
- 2005
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2005:3, s. 14-15
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Göteborgs universitet har utnämnt Werner Stengel till hedersdoktor … för hans outtömliga kreativitet som kopplar samman fysik och design med kroppens upplevelser i berg- och dalbanor och andra åkattraktioner.
|
|
| 18. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Comments on C1: Communication skills for teaching (Anna Maria Pessoa de Carvalho)
- 2008
-
Ingår i: Connecting Research in Physics Education with Teacher Education II. - : International Commission on Physics Education.
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Invited comment on a chapter on communication strategies in a science classroom and suggestions for using the dialogues from the paper in teacher education.
|
|
| 19. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Dator + matematik = sant? : Computers + mathematics = true ?
- 2007
-
Ingår i: Datorn i Utbildningen. ; 07:4
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- "Det går inte längre att känna igen en ingenjör på utseendet; han går inte längre omkring med en räknesticka." Jan Hult, teknikhistoriker, i antologin Vad är en ingenjör. Känns en gymnasist igen på den grafritande räknaren och en universitetsstuderande på den bärbara datorn? Skolverket har beslutat att att symbolhanterande räknare ska vara tillåtna på gymnasiets nationella prov i matematik vilket har väckt liv i debatten kring tekniska hjälpmedel i matematiken.
|
|
| 20. |
|
|
| 21. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Enhancing formal learning in informal learning settings - Considerations for teachers and guides
- 2008
-
Ingår i: Proceedings of the Fourth Nordic Network of Researchers in Science Communication. ; 3, s. 53-62
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- An encounter with a phenomenon in a science center exhibit can provoke many questions and discussions among the visitors. Interaction with a guide can enhance the experience and help the visitors develop a deeper understanding and see more connections to other phenomena. The outcome of the discussions depend on the visitors, but also on the guide's strategy. This paper builds on empirical material in more formal learning situations, but with relevance for interactions e.g. in a science center. We first consider formal learning outcomes based on informal learning experiences in an amusement park. We then consider tutor preparation and tutor choices, with respect to entering in the dialogue, engaging with the students and finally, ending the teaching interaction. We find that an alliance between formal and informal learning situations can be mutually beneficial.
|
|
| 22. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Folkbildning för kroppen : Literacy for the body
- 2009
-
Ingår i: På spaning efter teknisk bildning, Ed Åke Ingerman, Karin Wagner, Ann-Sofie Axelsson. - Stockholm : Liber. - 9789147093496 ; , s. 131-149
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 23. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Fysik och liv : Physics and Life
- 2005
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2005:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Everything animals do, atoms do. Så skriver Richard Feynman i sin ofta citerade text ”Everything is atoms”. ur inledningen till sina ”Lectures”. Under de senaste decennierna har ”Det levande tillståndets fysik” vuxit fram som ett nytt område.Fysikaliska processer i levande organismer kan studeras direkt, utan att alltid behöva blanda in kemi. Artiklarna i detta nummer tar upp några olika aspekter på fysik och liv.
|
|
| 24. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Fysikundervisning på vetenskaplig grund? : Physics education - scientifically based?
- 2008
-
Ingår i: Fysikaktuellt. ; 2008:3, s. 24-25
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Som fysikforskare är det självklart att vi bygger på andras resultat och delar med oss av det vi kommer fram till. Kan man tänka på samma sätt om fysikutbildning? Det är en av utgångspunkterna bakom rörelsen "Scholarship of Teaching and Learning". Artikeln refererar en konferens, arrangerad av Cedric Linder i Uppsala i maj 2008.
|
|
| 25. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
How do we know that the Earth spins around its axis?
- 2008
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 43:2, s. 158-164
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- A carousel gives possibilities to explore physics in rotating systems and to gain first-hand experience of methods to measure rotation, without the need for an external reference. This paper discusses the Foucault pendulum, a well as the sideways deflection of horizontally and vertically moving objects in a rotating system. These experiments lay a foundation for an understanding of ways to demonstrate that the earth spins around its
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Pendrill, Ann-Marie
(författare)
-
IPCC känner till naturliga klimatvariationer
- 2009
-
Ingår i: Naturvetare. - 0345-8296. ; :4, s. 6-6
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Nummer 3 av Naturvetaren innehåller en debattartikel av Ingvar Fogstam: “Vi kan inte stoppa naturliga klimatvariationer”. Den innehåller flera insinuationer och underliga påståenden med anknytning till IPCC-rapporterna.
|
|
| 28. |
|
|
| 29. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Kraft och acceleration - i matematik, fysik, skola och liv : Force and acceleration - in mathematics, physics, school and life
- 2007
-
Ingår i: Resultatdialog 2007 - Forskning i Utbildningsvetenskap, Vetenskapsrådets rapportserie. - 1651-7350. ; 10:2007, s. 118-124
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Matematik och fysik ger verktyg att beskriva många fenomen. I detta arbete har vi studerat dels studenters förmåga att använda dessa verktyg, dels elevers lärande när fysik kopplats till fenomen som berör deras egna upplevelser och utgår från elevers frågor och tankar kring kraft och acceleration. Vi har också studerat lärarstudenters möte med prov och bedömning i matematik.
|
|
| 30. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Matematisk beskrivning av loopar i berg- och dalbanor : Mathematical description of roller coaster loops
- 2006
-
Ingår i: Konferensdokumentation matematikbiennalen 2006, http://www.mah.se/matematikbiennalen.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Moderna berg- och dalbanor innehåller ofta loopar. Även om textböckernas loopar oftast är cirkulära gäller detta inte verkliga loopar, där krökningsradien är större närmare marken för att minska belastningen på den som åker. Olika former kan genereras numeriskt t.ex i kalkylprogram eller matlab och jämföras med foton av verkliga berg- och dalbanor. Loopen i Lisebergs nya berg- och dalbana, Kanonen, innehåller t.ex. en klotoid, som är en del av en Cornu-spiral. Att spåret kan beskrivas med en funktion som har kontinuerliga högre ordnings derivator visar sig ha stor betydelse för att minska skaderisken för den som åker.
|
|
| 31. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Physics truly is international
- 2008
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 43:§, s. 2-5
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Summary of ICPE in Marrakech, Nov 2007
|
|
| 32. |
|
|
| 33. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Roller Coaster designer Werner Stengel recieves honorary doctorate
- 2005
-
Ingår i: Entertainment Engineering. ; II:7, s. 22-23
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The faculty of science at Göteborg university has awarded Werner Stengel the title "doctor honoris causa" in recognition of his inexhaustible creativity which combines physics and design with the experience of the body in roller coasters and other rides.
|
|
| 34. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Rollercoaster loop shapes
- 2005
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 40:6, s. 517-521
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Many modern rollercoasters feature loops. Although textbook loops are often circular, real rollercoaster loops are not. In this paper, we look into the mathematical description of various possible loop shapes, as well as their riding properties. We also discuss how a study of loop shapes can be used in physics education.
|
|
| 35. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Scientific ideas brought to life : Book Review: Einstein's Nobel Prize - a glimpse behind closed doors
- 2007
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 42:2, s. 218-219
-
Recension (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The opening of the Nobel archives in 1974 for prizes older than 50 years gave historians the possibility of glimpsing behind closed doors. Aant Elzinga has used this opportunity to investigate one of the most frequently asked questions about Nobel prizes: why was the theory of relativity never awarded a prize?
|
|
| 36. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Signing off - Science in an amusement park
- 2005
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 40:6
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Here are some questions to ponder when visiting an amusement park and trying rides, such as the Waveswinger pictured above. Some of the answers may be found in articles in this issue, for the others, consult a physics teacher.
|
|
| 37. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Swings and slides
- 2005
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 40:6, s. 527-533
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The use of playground rides as teaching tools is discussed with the emphasis being on slides and swings. A variety of different aspects of physics are covered including force, acceleration, friction, electrostatics and reflection. The physics content would be applicable to most age groups at some level.
|
|
| 38. |
- Pendrill, Ann-Marie, et al.
(författare)
-
Är anonyma tentamina objektiva och rättvisa?
- 2009
-
Ingår i: Proceedings NU2008. - 9789197797412 ; , s. 283-288
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- "Anonyma tentor är just nu en av de hetaste trenderna i högskole-Sverige" skrev Svenska Dagbladet i mars 2008 (http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_964731.svd ) Frågan har under några år drivits av studentkårerna, men verkar i de flesta fall ha införts av universitetens och högskolornas ledning utan diskussion och förankring i lärarkåren och utan analys av relationen mellan fördelar och nackdelar eller plan för utvärdering. Vi saknar djupare analys av omfattningen av de problem systemet förväntas lösa i relation till de kostnader och nackdelar det skapar. Inte någonstans har vi sett en diskussion om huruvida de föreslagna åtgärderna är den bästa resursanvändningen för att mildra problemen. I ett försök att fördjupa diskussionen skrev vi en debattartikel i Universitetsläraren (Daniels och Pendrill 2008). Vi bad vi att få genomföra en spontansession under konferensen om högre utbildning i maj 2008. Som förberedelse för sessionen fick vi också möjlighet att genomföra en enkät bland deltagarna som delades ut i anslutning till en av plenarsessionerna. Vi presenterar här resultaten av denna enkät, diskussionerna och en kort analys.
|
|
