| 1. |
- Winlund, Anna, 1973
(författare)
-
”De tänker han kille or tjejer” –förhandlingar om heteronormativitet i grundläggande litteracitetsundervisning för nyanlända ungdomar
- 2019
-
Ingår i: Nordand 14, 27-29 maj 2019, Köpenhamns universitet.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Nyanlända tonåringar som utvecklar skriftspråklighet på ett andraspråk ställs inför stora utmaningar eftersom de parallellt, mer eller mindre självständigt, behöver navigera i ett nytt samhälle (Franker, 2016). I undervisningen av den här gruppen elever finns delvis motstridiga målsättningar. Samtidigt som elevernas litteracitetsutveckling kan främjasav att undervisningen utgår från en för dem kändkontext (Cummins, 2017); kan elevernas kritiska litteracitet och förmåga att förstå, kommunicera och ta ställning främjas av att undervisningen behandlar ämnen som tidigare varit okändaeller tabu för dem. Den här studien fokuserar på detta spänningsfält i interaktionen mellan lärare och elever som utvecklar grundläggande litteracitet. Syftet är att undersöka hur undervisning om heteronormativitet (Cameron & Kulick, 2003) kan bidra till nya perspektiv och utveckling av den språkliga repertoaren för nyanlända elever med begränsad tidigare formell skolgång. Det empiriska materialet består av fältanteckningar och inspelade interaktioner från ett skolår samt intervjuer med åtta elever. Analysen av interaktionerna visar att undervisningen både är inkluderande (genom att förespråka tolerans för olikheter) och ifrågasättande (genom kritisk analys av praktiker kopplade till sexualitet). Utifrån fältsamtal och intervjuer lyfts enskilda elevers perspektiv och hur en ifrågasättande undervisning tycks kunna bidra till elevernas utveckling av ämneskunskaper och möjligheter att ta del av flera diskurser.
|
|
| 2. |
- Winlund, Anna, 1973
(författare)
-
”Man kan tänka men inte säga” – förhandlingar om heteronormativitet inom grundläggande språk- och litteracitetsundervisning för nyanlända ungdomar
- 2019
-
Ingår i: Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. - : Scandinavian University Press / Universitetsforlaget AS. - 0809-9227. ; 14:2, s. 142-157
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Den här artikeln handlar om förhandlingar om heteronormativitet inom undervisning i svenska som andraspråk och grundläggande litteracitet för nyanlända elever med begränsad tidigare formell skolgång. Samtidigt som dessa tonåringar utvecklar skriftspråklighet på ett andraspråk, behöver de mer eller mindre självständigt navigera i ett nytt samhälle. Elevernas språk- och litteracitetsutveckling kan främjas om undervisningen utgår från en för dem känd kontext; men samtidigt kan elevernas kritiska litteracitet och förmåga att förstå, kommunicera och ta ställning utvecklas om undervisningen behandlar ämnen som tidigare varit okända eller tabu för dem. Ett sådant ämne kan röra normer för familjebildning eller sexualitet. Syftet med artikeln är därför att undersöka vad som händer i undervisningen om heteronormativitet. Det empiriska materialet samlades in i en undervisningsgrupp på gymnasiets Språkintroduktion under läsåret 2017/18. Det består av fältanteckningar, inspelade interaktioner, samt fältsamtal och intervjuer med åtta elever. Analysen visar att undervisningen är både inkluderande (genom att förespråka tolerans för olikheter) och ifrågasättande (genom kritisk analys av praktiker kopplade till sexualitet). Enskilda elevers perspektiv lyfts genom fältsamtal och intervjuer och visar hur en ifrågasättande undervisning tycks kunna bidra till elevernas utveckling av såväl ämneskunskaper som deras språkliga repertoar, vilket också kan ge dem ökade möjligheter att ta del av flera diskurser. Samtidigt problematiseras just denna undervisning som styrs av delvis motstridiga principer – att låta alla åsikter få plats och att aktivt motarbeta diskriminering.
|
|
