| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Nørholm, Morten
(författare)
-
Om universitetsledelse og New Public Management, om eksploiteringen af en erkendelsesøkonomi, om Kant & Bourdieu - eller : selskabstømning i akademiet
- 2009
-
Ingår i: Praktiske grunde: nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab. - 1902-2271. ; :3, s. 31-52
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- On management in universities and New Public Management, on the exploitation of an economy of cognition, on Kant & Bourdieu - or: Asset stripping in academia: In his speech given at the annual celebration in 2008 the dean at The Danish School of Education, Aarhus University (DPU) referred to Der Streit der Facultäten by Immanuel Kant (1798) arguing for certain university political initiatives. However, the references were only to certain parts of the text necessary for the political standpoint in the dean's speech. In the present article first of all the relevant parts of Kant's text are resumed. In order to theoretically account for the seemingly discrepancies between a reference to an academic text and the omission of certain parts of this text, the sociological theories of Bourdieu are applied. The social and symbolic function of the dean's approach and practice is constructed as part of the reproduction and extension of an existing, in principle arbitrary social relation of dominance. The consequences of the approach and practice of the dean being the exploitation of an economy of cognition specific to university, a prerequisite for the relative autonomy of the university, in turn a prerequisite for a democratic society. The exploitation of an economy of cognition - or the asset stripping in academia - is ultimately at the risk of promoting instead of hindering a despotic work of the government, hindering the production of new cognition, and hindering “Die philosophische Fakultät kann also alle Lehren in Anspruch nehmen, um ihre Wahrheit der Prüfung zu unterwerfen”.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Aili, Carola, 1963-, et al.
(författare)
-
OCTOPUS in EDUCATION : new models of welfare – new demands on the teachers' profession
- 2009
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In the Nordic countries the Welfare State has a broad political base, but the meaning given the concept of welfare appears to be changing. The welfare state is not only talked about in terms of common responsibilities towards citizens in need of help or as a duty to protect citizenship and civic rights. Welfare is also talked about as a “service” directed to the individual and as an investment to insure the best possible development of national competitiveness in a global world. This transformation or displacement brings new demands on the knowledge and competence professionals need to be able to manage their daily work. Drawing on empirical examples from research projects looking into everyday school work in Pre-school, Elementary school and Secondary school in Denmark and Sweden this study claims that the welfare state transformation introduces fields of tensions that teachers have to cope with. In this context raise new questions of professionalization understood as building up new bases of knowledge, developing new strategies for work organisation and time management and creating new spaces for ethical or democratic reflections. The paper draws on empirical examples from 4 research projects studying teachers work in Pre-school, Primary School and Secondary school in Denmark and Sweden.
|
|
| 6. |
- Nørholm, Morten
(författare)
-
Er verksamhetsförlagd utbildning (VFU) en løsning påproblemet eller findes de samme problemer som før?
- 2009
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Uddannelserne til semiprofessionerne indeholder en skoledel og en arbejdspladsdel. I Danmark organiseres uddannelserne i University Colleges, i Sverige inden for rammen af högskola/universitet. I den danske sygeplejerskeuddannelse stiger omfanget af såkaldt teori (skoledelen) fra 10% (1939) til 55% (1990) (62,25% i 1998) - jf. Petersen (1992/3, især p. 72), Nørholm (1997a, b, c, 1999). Hele uddannelsen ser ud til at indeholde (praktiske) teorier for det praktiske arbejde (jf. Durkheim 1975), en socialt og symbolsk nødvendig del af praktikken, men hverken teori i egen ret eller teori som sådan (jf. Nørholm & Brinkkjær 2003, Brinkkjær & Nørholm 2005). Tilsyneladende gælder dette generelt, ligesom selvforståelsen indebærer at teori må omsættes til praktik. Projektets teoretiske udgangspunkt er Bourdieus feltteori og praktiksociologi (1977, 1984, 1986, 1992), Durkheims teori om forskellige former for teori/viden (1975), teoriens rolle for praktiske uddannelser (fx Petersen 2001, 1997/8), samt videnskabelige teorier om evalueringer (Nørholm 2008, 2003). Derudover inddrages teorier af Lundgren, Callewaert, Broady og andre. Selvforståelsen er her at teori skal forklare, og at praktikken har sin egen logik og er ikke en ide ført ud i livet. I dette paper præsenteres de præliminære overvejelser og forberedelser til et projekt om verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i svenske uddannelser til semiprofessionerne, og der fremlægges/ diskuteres ganske foreløbigt visse af de resultater det kan forudses bliver et produkt af projektet. Gennem empiriske undersøgelser søges det besvaret: - hvordan tænkes VFU materialiseret? - hvilke tilsvarende tidligere ordninger har fandtes? - hvordan relaterer VFU sig til tilsvarende tidligere ordninger? - hvilken social og symbolsk rolle vil VFU spille, herunder i forhold til træningen af de nødvendige kompetencer for det praktiske arbejde? - er VFU løsningen, eller følger gamle problemer med?
|
|
| 7. |
- Dahlgren, Lars-Ove, 1946-, et al.
(författare)
-
Udendørspædagogik : boglig dannelse og sanselig erfaring
- 2001
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Udendørspædagogik præsenterer et bud på et overset læringsmiljø. Forfatterne belyser udendørspædagogikkens særegenhed og uderummets glemte muligheder. "At lære ind ude" og "kundskab i handling" ses som et nødvendigt supplement til den traditionelle boglige og indendørsbaserede indlæring.Bogen forsøger at indkredse begrebet udendørspædagogik og fremhæver pædagogikkens betydning som motivationsskabende faktor i forhold til livslang uddannelse, sundhed og livskvalitet i et økologisk bæredygtigt samfund.Budskabet er at skabe sammenhæng og forståelse i meningsfulde situationer, hvor børn og unge er sammen med en medopdagende pædagog eller lærer. Udemiljøet er et lige så selvfølgeligt læringsmiljø som et klasseværelse, et bibliotek osv. Udendørspædagogikken giver kundskab, som forener erfaring med direkte oplevelser og sproglige begreber.Udendørspædagogik - boglig dannelse og sanselig erfaring, er skrevet af to svenske forskere fra Linköpings Universitet og oversat og bearbejdet til dansk af kultursociolog og kender af børns leg og idræt, Benny Schytte.Bogen henvender sig til studerende på pædagog-og lærerseminarier, til studerende på efter- og videreuddannelserne på seminarierne og universiteter samt til pædagoger og lærere, som i hverdagen ønsker at afprøve og eksperimentere med nye pædagogiske metoder og undervisningsformer.
|
|
| 8. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Samfundet som konstant, samfundet som variabel - retfärdiggörelse af läring som magtproblem
- 2005
-
Ingår i: Läring - en status. - 8779553583 ; , s. 57-82
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- I antologibidraget visas att lärande, eller kanske snarare deltagande i olika former av utbildning, rättfärdigas på olika sätt beroende på om de som utbildas är barn eller vuxna. Rättfärdigandet sker genom retoriska konstruktioner av samhället som närmast kan ses som motsatser: barnens skolgång rättfärdigas genom att samhället konstrueras som en, åtminstone värdemässig, konstant; vuxnas deltagande i utbildning rättfärdigas å andra sidan genom att samhället konstrueras som en variabel i ständig och omvälvande förändring. Vad ska vi då ha en sådan kunskap om rättfärdigande av utbildning till? Framförallt kan den kunskapen användas i en kritisk reflektion över den idag ymniga utbildningsretoriken.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Nørholm, Morten, 1960-
(författare)
-
Social alkymi, konsekration, reproduktion : resume, analyse og kritik af Evaluering af forskningsrådssystemet i Danmark
- 2011
-
Ingår i: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab. - København : HEXIS. - 1902-2271 .- 1902-2271. ; :1, s. 26-42
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Applying the theories by Durkheim, Wittgenstein, Bourdieu, Lundgren and Callewaert the article analyses the social and symbolic function of the 2009 evaluation of the Danish Advisory and Funding System for Research as well as of the Danish Advisory and Funding System for Research itself (the evaluand). The analysis in the article sets out from the analyses of evaluations in the author's dissertation. In the present article the perspective is widened from evaluations to other judgments not regarded as or named evaluations. Both evaluation and evaluand operate within an instrumental positivist framework suggesting that applying the method methodically guarantees the quality of the outcome. Durkheim's theory of different forms of knowledge is applied to distinguish between theoretical theory (science) and practical theory respectively. Wittgenstein discusses that following a rule implies more than the rule; Bourdieu implies that following a rule implies habitus. Both these discussions are applied to the analyses showing that the implied evaluations are performed by political-administrative habitus and not by scientific reconstruction. The work of Lundgren and Callewaert are applied as more recent examples of theories about evaluations/pedagogy. As a relatively original contribution the notion the proper pedagogical function is introduced as synonymous to the social and symbolic function. The proper pedagogical function of both the evaluation the evaluand are constructed; in turn the evaluation and the evaluand are constructed as New-Public-Management tools - each one out of several sorting steps in a societal sorting mechanism firstly promoting research within a framework of instrumental positivism, and thus secondly reproducing an existing social order.
|
|
