| 1. |
- Augustinsson, Sören
(författare)
-
Om organiserad komplexitet : integration av organisering, lärande och kunnande
- 2006
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The overall purpose of the thesis is how organisations can be understood according their own conditions instead of trying to make them more rational and structured than they actually are in practice. In order to accomplish this, the thesis includes theoretical discussions with support in the following central concepts: organisation, learning and knowing. The contents of these concepts are treated as details, but are also to some extent integrated in order to understand organised complexity, which in this case means organisations. A feature of organised complexity is the dynamic character of relations and the fact that the results can be unpredictable. The phenomenon in itself is neither organised nor disorganised, but its most distinguishing feature is what is in between. These perspectives are represented within theories of complex adaptive systems. In this way, the last mentioned theories are used as an entirety, with the three themes, in order to understand organised complexity. By having themes (in this case organisation, learning and knowing) as a starting point, the result is that these central parts can be integrated with support in complex adaptive processes, where nine principles are considered somewhat more important than others. These principles are: self- organising, the future is under constant construction - a never-ending creation, circular causality, process is focused rather than result, paradoxes exist simultaneously, change is normality, small events and fluctuations rather than larger ones lead to change, time aspects are always present, and positive as well as negative feedback is given. These nine principles are crucial, also for the outcome of rational reason. In addition to this, there are roles, relations and interactions, general important concepts in order to understand the process within the three themes and thus organised complexity. In order to look into these concepts and their integration, two case studies are used: a study of a tax office and an ethnographic study of machine operators. The stories, and thus the descriptions, that emerge from the interviews are more ambiguous than logical and rational. In each organisation respectively, different kinds of interaction take place between the different roles, but also between the individual and his or her idea of the content of the role he or she has. Thus, the individual paradoxically appears simultaneously as individual and role. Moreover, relations are ambiguous: to the task, the work management and to other roles. In all these relations, meaning is constructed from roles and interactions, meaning that tends to repeat itself in self-organising processes. First and foremost, these processes take place out of circular causality rather than a simple reasoning of cause and effect . The creation of meaning with the time aspects of the past, the present and the future exist simultaneously as vital parts of interactions. For the machine operator this takes place in relation to the task, the machine, the supervisor, technicians, other operators and others, for tax administrators in relation to staff reductions and other changes initiated by the management. If the nine principles constitute largest possible entirety, then details are represented by the themes and their contents. In all the themes and in theories of complex adaptive processes, role, relation and interaction are recurring concepts. Together, they constitute some of the concepts that enable an analysis of connections between action and interest that are characterised as organised complexity which is constructed by interaction of details.
|
|
| 2. |
- Augustinsson, Sören
(författare)
-
Perspektiv på lärande och förändring i organisationer
- 2000
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Uppsatsen ger olika perspektiv på och söker förståelse för anställdas handlande i organisationer utifrån temat lärande och förändring. Uppsatsen grundar sig på en studie av nitton organisationer med tio till tjugoanställda. Metoden är intervjuer och dokumentstudier. I uppsatsen presenteras, i impressionistisk stil, fyra klart åtskilda organisationstyper som återberättas utifrån begreppen struktur, kultur, lärande och förändring. Organisationerna är ett tillverkningsföretag, en kvartersbutik, två kommunala förskolor under samma enhet samt ett privat vårdhem. Studien har skett i organisationer som startat kompetens- och arbetsorganisatorisk utveckling med stöd från programkontor inom Mål 4. Resultatet av studien visar på att organisationsstruktur och organisationskultur ger ett antal möjliga perspektiv på och förståelse av processer för lärande och förändring. I strukturen och i kulturen finns inbyggt hinder och möjligheter för utveckling av arbetsorganisation och lärande. De fyra organisationerna uppvisar fyra från varandra klart skilda strukturer som ger olika möjligheter till lärande för de anställda. Enligt studien ger den organisationsstruktur som vårdhemmet uppvisar störst möjlighet till lärande. Möten, tät kommunikation, dialog och diskussioner gynnar enligt forskningen lärandet. I vårdhemmet finns dessa faktorer närvarande. Den organisation som uppvisar de största hindren för lärande och förändring är butiken med dess begränsningar inbyggda i verksamhetens struktur, dvs en enkel och rutinmässig verksamhet som ger små möjligheter till lärande. I produktionsföretaget finns i verksamhetens innehåll möjligheter till lärande, men organisationskulturen motverkar en sådan förändring. Ingen av organisationerna uppvisar några arbetsorganisatoriska förändringar. Resultaten pekar på att organisationsmedlemmarna är fångade i sin egen självbild vilket reducerar möjligheterna till förändringar. Detta fenomen är en trolig orsak till att en av Mål 4 projektens intentioner att åstadkomma arbetsorganisatorisk utveckling inte har ägt rum. Slutsatsen av studiens empiriska del är att det inte räcker att satsa på kompetensutveckling för individen. I ett inledningsskede bör de arbetsorganisatoriska förutsättningarna först utvecklas så att kompetensutveckling av individen sker i en miljö där kunskaperna kan används och ges möjligheter att utvecklas. En ytterligare teoretisk utveckling med utgångspunkt i syftet sker genom att låta fixeringspunkten falla på individen, till skillnad från den empiriska delen där organisationen är i centrum för studien. Ur idén om livsvärlden framträder en bild av de processer som är verksamma i den sociala konstruktionen. Dessa är; social integration, kulturen som en resurs för den kunskap som individen använder för meningskapande och handlande samt socialisation till en personlighet och identitet som också har unika drag för varje individ. Främst sker den sociala konstruktionen och rekonstruktionen genom språkliga handlingar, men även annan typ av handlande ingår i skapelseprocessen. Utifrån Habermas modell av livsvärlden argumenteras för att vid en utveckling av lärande i organisationen bör individen vara integrerad i organisationen som helhet och samtidigt ha möjlighet att utveckla en egen personlighet och identitet i organisationen. Slutsatsen av studien är att vid arbete med t ex arbetsorganisatorisk utveckling bör olika dimensioner i organisationen beaktas. I uppsatsen föreslås tre dimensioner; objektiva-, sociala-, och subjektiva världen. Den objektiva världen relaterar till t ex arbetsfördelningen, den sociala till kulturen och den subjektiva till den enskilda individens föreställningsvärld och upplevelser samt personlighet.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Hansson, Örjan, 1965-
(författare)
-
Studying the views of preservice teachers on the concept of function
- 2006
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This thesis consists of an overview of the subject, where in particular five papers are put into a frame. The research conducted for the thesis concerns the views of preservice teachers on the concept of function. Preservice teachers’ conceptions of the function concept are in particular examined in relation to mathematical statements that can be related to different topics on a variety of levels in mathematics; in this research, concept mapping technique is a research tool of interest. Questions concerning preservice teachers’ conceptions of the significance of functions in mathematics, and the presence of functions in school mathematics, are also considered relevant aspects of their views of functions. The final part of the research study includes an intervention study regarding the concept of function, located to a calculus course as one of the concluding courses in mathematics on the educational programme. There is a range of findings from the study that is summarized and further discussed in the overview part of the thesis. One result, is that preservice teachers in their reasoning show signs of knowledge compartmentalization which is an issue of concern in their development of conceptual frameworks rich in meaningful connections. This might have consequences for their abilities to operate in a constructivist environment and reason with their students from different points of view. The function concepts’ large network of relations to other concepts is frequently omitted in the preservice teachers’ reasoning. One reason for this is that to preservice teachers, properties of functions seem to be results of isolated procedures, associated with operational conceptions rather than structural conceptions of functions. The findings imply that preservice teachers should encounter functions in a variety of context, to develop their views of the concept of function – including frameworks rich of meaningful relations – and realize that the concept of function is one of the underlying concepts of mathematics, and an important concept to introduce to their future students. The preservice teachers’ reflections concerning functions in school mathematics contribute to emphasize the significance of the process of transformation of subject matter knowledge to pedagogical content knowledge. Further results of the research study, and an outline of the implications, are included in the concluding discussion of the overview part of the thesis. The preservice teachers participating in the study are enrolled in a four and a half year teacher preparation program in mathematics and science, grades 4 to 9. The five papers included in the thesis, describe parts of a larger study essentially conducted until the sixth term during the concluding mathematics courses of the program.
|
|
| 7. |
- Helldén, Gustav, et al.
(författare)
-
Vägar till naturvetenskapens värld : ämneskunskap i didaktisk belysning
- 2015. - 2
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Vad händer när vatten fryser till is? Hur övervintrar bin? När dör en morot? Vad behövs för att ett frö ska gro? Dessa och andra till synes enkla frågor leder i boken Vägar till naturvetenskapens värld- ämneskunskap i didatisk belysning in på de stora frågorna om allt liv på vår jord, om biologisk mångfald ekologi och hållbar utveckling.Denna nya upplaga har kompletterats med två nya kapitel: ett grundläggande från fysikens område och ett om rymden.
|
|
| 8. |
- Juter, K., et al.
(författare)
-
Students' conceptions of limit and infinity
- 2004
-
Ingår i: Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. - Bergen : Bergen University College. ; , s. 1-312
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 9. |
- Karlefors, Inger, et al.
(författare)
-
Vägar till naturvetenskapens värld : ämneskunskap i didaktisk belysning
- 2010
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Vad händer när vatten fryser till is? Hur övervintrar bin? När dör en morot? Vad behövs för att ett frö ska gro? Dessa och andra till synes enkla frågor leder i boken Vägar till naturvetenskapens värld- ämneskunskap i didatisk belysning in på de stora frågorna om allt liv på vår jord, om biologisk mångfald ekologi och hållbar utveckling.
|
|
| 10. |
- Lowden, Arne, et al.
(författare)
-
Eating and shift work : effects on habits, metabolism and performance
- 2010
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Work, Environment and Health. - 0355-3140 .- 1795-990X. ; 36:2, s. 150-162
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Compared to individuals who work during the day, shift workers are at higher risk of a range of metabolic disorders and diseases (eg, obesity, cardiovascular disease, peptic ulcers, gastrointestinal problems, failure to control blood sugar levels, and metabolic syndrome). At least some of these complaints may be linked to the quality of the diet and irregular timing of eating, however other factors that affect metabolism are likely to play a part, including psychosocial stress, disrupted circadian rhythms, sleep debt, physical inactivity, and insufficient time for rest and revitalization. In this overview, we examine studies on food and nutrition among shift workers [ie, dietary assessment (designs, methods, variables) and the factors that might influence eating habits and metabolic parameters]. The discussion focuses on the quality of existing dietary assessment data, nutritional status parameters (particularly in obesity), the effect of circadian disruptions, and the possible implications for performance at work. We conclude with some dietary guidelines as a basis for managing the nutrition of shift workers.
|
|
