| 1. |
- Ahmed, Ali, 1977-, et al.
(författare)
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Cooperación y confianza : análisis comparativo en economía experimental
- 2007
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Ingår i: Revista CIFE. - : Universidad de Santo Tomás. - 0124-3551. ; 12:9, s. 9-23
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Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In this work using an experiment of game of public goods analyzes the relation between the attitudinal trust and behavioral trust in three countries. Students from Colombia, Mexico and Sweden participate in this experiment and respond a questionnaire with questions on confidence. The attitudinal trust and behavioral trust are different substantially between the analyzed countries. The confidence measured by the questions of the questionnaire does not show a pattern of common conduct between the participants of the three countries. Nevertheless, a somewhat similar behavior we found in the applied experiment, that is to say, the participants assume a certain level of risk very similarity, however, cultures and different societies come from.
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| 2. |
- Albarracín, Lluís, et al.
(författare)
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Esquemas de resolución de problemas de Fermi como herramienta de diseño y gestión para el profesor [Fermi problem activity templates as a design and managementtool for the teacher]
- 2022
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Ingår i: Educación Matemática. - : Sociedad Mexicana de Investigacion y Divulgacion de la Educacion Matematica A. C.. - 2448-8089. ; 34:2, s. 289-309
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Se presenta una caracterización de las resoluciones posibles a unproblema de Fermi a partir de los Esquemas de Resolución de Problemas deFermi (ERPF). El artículo presenta la fundamentación teórica basada en inves-tigaciones previas sobre problemas de Fermi en Educación Matemática y otroscampos de investigación que permite identificar las cuatro actividades princi-pales que pueden utilizarse al resolverlos. Estas actividades son la estimaciónrazonada, la experimentación, la búsqueda de datos de fuentes fiables y larecogida y tratamiento estadístico de datos. A partir de estas actividades seconcretan los ERPF y se discuten sus posibilidades como herramientas parala gestión y el diseño de actividades de aula. Se incluyen ejemplos concretosde propuestas de aula para sustentar tanto el trabajo de los alumnos comolas opciones de diseño de actividades y gestión que habilitan los ERPF parafomentar la resolución de problemas y la modelización matemática.
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| 3. |
- Albarracín, Lluís, et al.
(författare)
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REPENSANDO LOS PROBLEMAS DE FERMI PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS [Rethinking Fermi problems for science teaching and learning]
- 2021
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Ingår i: Investigações em Ensino de Ciências. - Brazil : Universidade Federal do Rio Grande do Sul. - 1518-8795. ; 26:3, s. 56-56
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article we present a compilation of research results on the educational use of Fermi problems. While working on these problems, the key aspect is identifying the most relevant variables of a phenomenon and estimating them in order to obtain a solution to the problem. Fermi problems come from a long tradition, they have been used at all educational levels, but they have not yet established as a common activity in the classroom, especially in science classrooms. Given the broad didactic potential of Fermi problems identified in the literature, our contribution in this article is the connections with areas of interest for science teaching. We propose four didactic axes to which Fermi problems can make a relevant contribution in the science classroom: (a) To better understand what science is like, (b) To better participate in school science, (c) To better construct scientific ideas, (d) To better raise awareness of socio-scientific problems. To make the proposal more concrete, we show an example of a concrete solution with a problem of estimation of energy values, which allows us to exemplify classroom work and allows discussion with students on the relevance of science in social problems.
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- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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¿Cómo están representados los indígenas y su cultura en los libros escolares suecos en comparación con sus equivalentes colombianos?
- 2007
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Ingår i: Cuestiones: Revista del Centro de Investigación en Ciencias Sociales, Educación y Artes. - Bucaramanga : Editorial UNAB. - 0121-0947. ; 4:8, s. 84-94
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The purpose of this paper is to investigate how the indigenous people and the culture in Latin America is represented in Swedish high school schoolbooks in comparison with their equals in Colombia. The aim is to discover whether there are any differences or similarities between the reproductions in both countries. The theoretical part discusses the difficulties involved to determine both a Latin-American identity as well as a Colombian one. This is due to the fact that identity in Latin America is a product of colonization, which is to say that it came into being through the people who conquered the region because, prior to their arrival, Latin America didn’t exist as we know it. Multiculturalism within the region complicates this construction since different groups and nations construct their memory and ‘wear’ these concepts from which they get their proper sense of the past in function with the present and how it aspires to identify itself with the future. This means that not just one Latin America exists, but many. Part of the problem is, according to some scholars (cf. Díaz Geniz 2004), Latin Americans desire to identify themselves with the ‘other’, meaning the white, the European or the North American. The study concludes that there exists a European point of view in the books of both countries in their way of representing the history of the region.
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| 6. |
- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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Construyendo ciudadanos europeos : la Unión Europea entre visiones interculturales y herencias coloniales
- 2012
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Ingår i: Cuadernos Interculturales. - : Universidad de Valparaiso. - 0718-0586 .- 0719-2851. ; 10:19, s. 11-27
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente artículo se centra en la problematización de reclamación de la Unión Europea, según la cual, el diálogo intercultural constituye un método para hablar a través de las fronteras culturales, basadas en la empatía mutua y no la dominación. Más precisamente, el objetivo es analizar qué se está construyendo como contraparte del diálogo intercultural a través del discurso producido por la Unión Europea. Para responder a la pregunta, los documentos de la política europea sobre el diálogo intercultural se analizan sobre la base de una perspectiva postcolonial. Como una interpretación, la Unión Europea se apropia de los símbolos históricos y figuras del pensamiento colonial para autorizar y legitimar sus objetivos actuales. En el ámbito de la Unión Europea, los europeos son retratados como una existencia a priori histórica, mientras que los excluidos de este concepto son evocados para demostrar su diferencia en comparación con el europeo. Sin embargo, los resultados muestran que los sujetos no considerados como europeos sirven como marcadores de la actual multiculturalidad del espacio europeo. Por lo tanto, el diálogo intercultural parece consolidar las diferencias entre europeo y Otro - el “nosotros” y el “ellos” en el diálogo - y no, como en línea con su objetivo, acercar a sujetos entre sí.
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| 7. |
- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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El indígena ‘latinoamericano’ en la enseñanza : Representación de comunidad indígena en manuales escolares europeos y latinoamericanos
- 2010
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Ingår i: Estudios pedagógicos. - 0718-0705. ; 36:2, s. 41-50
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente escrito compara la representación de los indígenas y su cultura en libros escolares en Suecia con sus equivalentes en Colombia. El objetivo es indagar si existen diferencias y similitudes en la reproducción de la comunidad indígena en ambos países. El estudio concluye que aunque los libros escolares de Colombia profundizan en el rendimiento de los hechos, en cuanto a la extensión textual para la descripción y explicación de los hechos, en ambos países es consistente la tendencia a representar a los indígenas como diferentes y considerarlos como inferiores. Específicamente en la forma de explicar su forma de vivir y sus conocimientos, donde encontramos explicaciones de lo que tenían y no tenían, lo que conocían y no conocían: todo hecho desde un punto de vista euro céntrico.
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| 8. |
- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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En la lengua del Otro : la Unión Europea y el diálogointercultural como instrumento de exclusión
- 2012
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Ingår i: Universitas. - 1390-3837. ; 10:17, s. 51-68
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente artículo se centra en la problematización de reclamación de la Unión Europea, según la cual, el diá- logo intercultural constituye un método para hablar a través de las fronteras culturales, basadas en la empatía mutua y no la dominación. Más precisamente, el objetivo es analizar qué se está construyendo como contrapar- te del diálogo intercultural a través del discurso producido por la Unión Europea. Para responder a la pregunta, los documentos de la política europea sobre el diálogo intercultural se analizan sobre la base de una perspecti- va poscolonial. Como una interpretación, la Unión Europea se apropia de los símbolos históricos y figuras del pensamiento colonial para autorizar y legitimar sus objetivos actuales. En el ámbito de la Unión Europea, los europeos son retratados como una existencia a priori histórica, mientras que los excluidos de este concepto son evocados para demostrar su diferencia en comparación con el europeo. Sin embargo, los resultados muestran que los sujetos no considerados como europeos sirven como marcadores de la actual multiculturalidad del espacio europeo. Por lo tanto, el diálogo intercultural parece consolidar las diferencias entre europeo y Otro -el “nosotros” y el “ellos” en el diálogo– y no, como en línea con su objetivo, acercar a sujetos entre sí.
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| 9. |
- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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Esclavitud en América Latina : Visión histórica representada en libros escolares suecos y colombianos
- 2009
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Ingår i: Teré: Revista de Filosofía y Socio política de la Educación. - Barquisimeto : Editorial Horizonte. - 1856-0970. ; 5:10, s. 31-39
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente escrito compara la representación de la “esclavitud” de las indígenas en América Latina durante la colonia en libros escolares en Suecia con sus equivalentes en Colombia. El objetivo es indagar si existen diferencias y similitudes en la reproducción del mismo hecho histórico en ambos países. El estudio concluye que aunque los libros escolares de Colombia profundizan (van más a fondo) en el rendimiento de los hechos, en cuanto a la extensión textual para la descripción y explicación de los hechos. No obstante, en ambos países es consistente la tendencia a ocultar la causalidad. Específicamente en lo referente a la disminución de la población indígena debido además al consecuente develamiento del sistema de inmunodeficiencia como consecuencia de las formas de explotación laboral por parte de los colonizadores.
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| 10. |
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