مقایسه عملکرد حافظه فعال در دانشآموزان دارای ناتوانیهای ویژه یادگیری یکزبانه ودوزبانه : [Comparison of working memory function between bilingual and monolingual students with special learning disabilities]

• The present study aims to compare the working memory in monolingual and bilingual children with specific learning disabilities. The research employs an ex-post design).facto methodology (i.e., a causal-comparative The statistical population of the research includes the elementary students in Tehran and Javanroud in the academic year of 2013-14. Sixty children including 30 monolinguals (15 girls and 15 boys) (Persian) and 30 bilinguals (15 girls and 15 boys) (Kurdish-Persian) were selected from specific learning disabilities rehabilitation centers through convenience sampling. The research instruments for data collection consisted of the Wechsler Intellectual Scale for Children-Revised (WISC-R) and Wechsler’s working memory scale (WWM). Descriptive and inferential statistics, standard deviation, ver. 16independent t-test and the Friedman test in SPSS were used for data analysis. The results show that there are significant differences in relation to spatial working memory (p<0.05, t=-2.17) and working memory (p<0.05, t=-2.14) between monolinguals and bilinguals. There was no significant difference with regard to the letter-number sequence variable (p>0.05, t=-1.09). Based on the findings of the present study, it can be concluded that bilingualism is associated with improved working memory functions in bilingual children with SLD.

• هدف از پژوهش حاضر، مقایسه حافظه فعال کودکان دارای ناتوانی‌های ویژه یادگیری یک‌زبانه و دوزبانه بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پس‌رویدادی (علّی- مقایسه‌ای) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان مقطع ابتدایی سال تحصیلی 93-1392 شهر تهران و شهرستان جوانرود بود. تعداد 60 نفر شامل 30 کودک (15 دختر و 15 پسر) یک‌زبانه (فارس) و 30 کودک (15 دختر و 15 پسر) دوزبانه (کُرد- فارس) به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس از مراکز ناتوانی‌های ویژه یادگیری انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل مقیاس تجدید نظر شده هوشی وکسلر برای کودکان-نسخه چهارم (WISC-R) و خرده‌مقیاس حافظه فعال وکسلر (WWM) بود. داده‏ها با استفاده از مقیاس تجدید نظر شده هوش وکسلر کودکان و زیرمقیاس حافظه فعال آزمون وکسلر جمع‌آوری شد. به منظور تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی میانگین، انحراف استاندارد، آزمون t مستقل، آزمون فریدمن و نرم­افزار 16-SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که دو گروه یک‌زبانه و دوزبانه در متغیر حافظه فعال فضایی (17/2-=t و 05/0>p) و حافظه فعال (14/2-=t و 05/0>p) دارای تفاوت معناداری هستند. در متغیر توالی حرف- عدد (09/1-=t و 05/0

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Psykologi -- Psykologi (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Psychology -- Psychology (hsv//eng)

Nyckelord

bilingualism

spatial memory

specific learning disability

working memory

دو‌‌زبانگی حافظه فضایی ناتوانی‌ ویژه یادگیری حافظه فعال

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

art (ämneskategori)