| 1. |
- Eriksson, Ann-Marie, 1964, et al.
(författare)
-
What Is the Problem of Plagiarism Represented to Be? Plagiarism as Matters of Language in Higher Education Policy and Practice
- 2022
-
Ingår i: Language Matters in Higher Education Contexts: Policy and Practice. - Leiden / Boston : Brill. - 9789004507920 ; , s. 130-150
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Policy on plagiarism has emerged as a powerful tool for universities to deal with a wide range of problems related to internationalisation and rapid IT developments. How do such policies conceptualise plagiarism? What kind of solutions do they promote? What consequences do they imply for higher education? Here, we scrutinise three policy documents aimed at preventing plagiarism in the Swedish context. Using a policy-as-discourse-approach and Bacchi’s (2009) analytical strategy What is the problem represented to be? (WPR), we suggest that policy on plagiarism not only places a huge and unfair responsibility for the reputation of higher education on the students. It simultaneously, and paradoxically, risks depriving them of learning important scholarly practices.
|
|
| 2. |
- Sandoff, Mette, 1968, et al.
(författare)
-
Reflecting on and Articulating Teaching Experiences: Academics Learning to Teach in Practice
- 2018
-
Ingår i: International Journal of Higher Education. - 1927-6044 .- 1927-6052. ; 7:6, s. 139-149
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Higher education teaching demands theoretical and practical knowledge. It goes without saying, a strong knowledge of one’s subject is essential. But while teaching principles are generally gleaned from short courses, it is one’s own teaching that offer the main ground for gaining practical teaching knowledge. To examine this claim we have conducted an interview-study in which Swedish business administration academics have described where they learned something about their teaching. An interpretative analysis led to six different lessons learned, ranging from the personal, through the pedagogical, to the interpersonal. We claim there are three necessary opportunities to turn the experience into an occasion for learning: reflection over experience, the opportunity to articulate one’s experience, and a forum for sharing; particularly experiences connected with risk-taking. We conclude that academics need opportunities to reflect on and articulate their learning experiences related to the practices of teaching, and to share and discuss them with colleagues.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Skoog, Therése, et al.
(författare)
-
Building sustainable and accessible environments for learning and health. European Conference of the Scholarship of Teaching and Learning
- 2022
-
Ingår i: the European Conference of the Scholarship of Teaching and Learning Proceedings.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Many students in higher education experience different forms of psychological symptoms and stress. Although such experiences could be considered normal human reactions, they might lead to more severe mental health problems, and they might impact individual and communal learning negatively. This presentation describes an initiative at the University of Gothenburg, Sweden, with the aim to help build and promote sustainable and accessible environments for student that promote not only learning but also mental health.
|
|
| 5. |
- Skoog, Therése, et al.
(författare)
-
Hälsofrämjande och hållbara lärandemiljöer - hur formar vi dem? (Runtbordssamtal)
- 2020
-
Ingår i: NU (Nätverk och utveckling) 2020.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Enligt Folkhälsomyndigheten (2018) är det vanligt förekommande att högskole- och universitetsstudenter upplever psykiska besvär/ohälsa i form av stress, oro, ångest och depression. Myndigheten uppger också att andelen studenter som upplever psykiska besvär är högre än för yrkesverksamma i åldrarna 18-29. Lärare som möter denna realitet upplever inte sällan otillräcklighet i sin lärarroll och famlar efter pedagogiska verktyg som kan främja studenters psykiska välbefinnande. En metaanalys med fokus på studier av interventioner på individnivå i högskolan visar att kognitiv, beteendeterapi och mindfulnessbaserade aktiviteter ger stressreducerande resultat (Regher et al 2013). Det finns däremot mycket begränsad forskning om insatser på organisatorisk och strukturell nivå. En systematisk litteraturstudie (Fernandez et al 2016) pekar på vikten av att skapa sociala och akademiska miljöer som främjar både studenters och lärares psykiska välmående. Faktorer som diskuteras i studien är betygssystem, studentcentrerat lärande, integration av moment om stresshantering i undervisningen, ökad lärarledd undervisning (kontakttimmar) tidigt i en utbildning och studentaktiva undervisningsformer. Syftet med rundabordssamtalet är att undersöka och diskutera vilka strukturella åtgärder (utbildningsstruktur, organisation och undervisning) som prövats/planeras i olika utbildningar med syfte att främja psykiskt välbefinnande i studentgruppen.Frågorna för diskussion:Vad vet vi om studenters stress och oro i relation till utbildningen?Hur formar vi hållbara sociala och akademiska miljöer som främjar studenters psykiska mående?Hur hänger lärarnas psykiska mående ihop med stress och oro hos studenter?Vilka insatser görs idag?Vilka erfarenheter finns?Vilka kunskapsluckor behöver fyllas? Fernandez, A. and E. Howse, M. Rubio-Valera, K. Thorncraft, J. Noone, X. Luu, B. Veness, M. Leech, G. Llewellyn, L. Salvador-Carulla. 2016. Setting-based interventions to promote mental healthat the university: a systematic review. International Journal of Public Health, 61:797–807.Folkhälsomyndigheten. 2018. Psykisk ohälsa bland högskole och universitetsstudenter kan förebyggas.Regher, C. and D. Glancy, A. Pitts. 2013. Interventions to reduce stress in university students: A review and meta-analysis. Journal of Affective Disorder, 148:1-11
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Frisk, Sylva, 1964
(författare)
-
Strategiskt arbete med ALC på fakultetsnivå
- 2022
-
Ingår i: Använd rummet. Högskolepedagogiska metoder för aktiva lärosalar. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144157795
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Frisk, Sylva, 1964
(författare)
-
Gendered dimensions of Islamization: the Case of IMAN
- 2015
-
Ingår i: Women and the Politics of Representations in Southeast Asia: Engendering discourse in Singapore and Malaysia. Redaktörer: Adeline Koh och Yu-Mei Balasingamchow. - London : Routledge. - 9781138786479 ; , s. 139-154
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 9. |
- Frisk, Sylva, 1964, et al.
(författare)
-
Leadership for teaching and learning: Exploring a department-level educational leadership role at a Swedish comprehensive university
- 2023
-
Ingår i: Educational Management, Administration & Leadership. - : SAGE Publications. - 1741-1432 .- 1741-1440. ; 51:6, s. 1461-1477
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- As excellence in teaching and learning, in combination with a focus on student performance rates, are guiding the demands placed on higher education institutions, modern universities are attributing strategic importance to leadership of teaching and learning. Previous studies on educational leadership have, nevertheless, identified significant challenges to such leadership due to lack of clear role descriptions, lack of recognition, and lack of access to professional development and support. Using empirical data from a Swedish comprehensive university, we explore the experiences of an appointed leadership role for teaching and learning, that is, the Education Leader, at the department level. Our findings show that a university-wide policy establishing the role and a support structure around it has resulted in a clearly visible and valued role across the university. Furthermore, Education Leaders experience being positioned at the heart of the department’s educational activities, performing hub-like work in relation to those they lead. However, some challenges related to the complexity of the department contexts are also identified.
|
|
| 10. |
- Frisk, Sylva, 1964, et al.
(författare)
-
Lokala och globala mediala berättelser om sexuella övergrepp i det offentliga rummet
- 2017
-
Ingår i: The Swedish Anthropological Association Conference (SANT): 6-8 April, Stockholm.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På nyårsnatten 2016 anmäldes över 500 sexuella övergrepp på kvinnor till polisen i Köln. Under de första dagarna på det nya året spreds nyheten som en löpeld i svenska media såväl som internationella. I rapporteringen av händelsen beskrevs övergreppen vara organiserade av grupper av män med ursprung i Mellanöstern och Nordafrika eller med ”oklar identitet”. Kopplingar till den ökade migrationen under 2015 gjordes. Ytterligare rapporteringar om övergrepp under nyårsnatten i andra tyska städer under dagarna som följde spädde på föreställningen att övergreppen varit organiserade och att det var ett nytt fenomen som hade med flyktingströmmen till Tyskland att göra. Lite senare under 2016 skrevs det också i svenska media om organiserade sexuella övergrepp mot unga kvinnor under festivaler med hänvisning till händelserna i Tyskland som ett slags gemensamt fenomen där ”patriarkalisk ’annan’ kultur” framställdes ut som drivkraften för övergreppen. Händelserna på svenska festivaler relaterades även till de övergrepp som hamnade på löpsedlar i samband med protesterna på Tahrirtorget i Kairo under våren 2013. En diskussion där kultur ställs mot struktur är ingenting som är nytt, varken i samhällsdebatt eller i antropologiska frågeställningar och analys. Debatten som utlöstes av anmälda sexuella övergrepp nyårsnatten 2016 påminner t.ex. på många sätt om slöjdebatten där kvinnors påkläddhet ställdes i fokus. Här kopplade rasifierade, nationaliserade föreställningar om kön och jämlikhet ett kulturellt och religiöst uttryck, i form av ett stycke tyg, till ett identitetsskapande i termer av ”oss” och ”de andra”. I det här projektet undersöker vi den svenska mediala rapporteringen och debatten om sexuella övergrepp på kvinnor i offentliga rum. Vilka meningsbärande symboler, bilder och begrepp används, formar och förhandlar förståelsen av dessa övergrepp och hur ser relationen ut mellan den lokala debatten och global rapportering?
|
|
