| 1. |
- Johansson, Henrik, 1989-
(författare)
-
Urban Consolidation Centres : On Relationships between Customer Needs and Services in City Logistics
- 2018
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Urban Consolidation Centres (UCCs) are often conceived as an enabler to alleviate negative effects associated with distribution of goods in cities, such as traffic congestion and hazardous emissions. UCCs not only have the potential to reduce these effects but also provide alternative distribution solutions by introducing new transhipment points. Despite their potential, UCCs often fail to be self-supporting and are often dependent on subsides, which is not considered to be sustainable in the long run. In response, this thesis takes its point of departure in the two business models elements value propositions and target customers. A business model is often viewed as an enabler to generate revenue and UCCs have the potential to generate revenue by offering services to their customers, and the customers pay for the services. To understand how customers can benefit from UCCs and provide arguments why they should use these, it is important to understand the relationship between customers’ needs and the services UCCs can provide. The purpose of this thesis is to identify and describe the potential relationship between needs of UCC customers and UCC services.The research in the thesis is both explorative and descriptive, where a first step is to identify customer needs, UCC services, and value propositions. The descriptive part is to describe them and it is also the foundation for understanding the relationship between customer needs and UCC services. Through the analysis and discussion, multiple customer needs are identified and described for seven customer groups and the UCC operator; all of which could be considered customers of UCCs. The thesis also adds to the UCC literature with three new identified UCC services: e-commerce with used products, advertisement, and registration in computer system. The outcome of the analysis also provides illustrations of how customer needs can be matched with UCC services. For the most studied customer group, receiver of goods, a total of 29 different matches were identified, which illustrates the possibilities but also the complexity of the relationships. To understand the relationship, three different types of gaps were also identified that have implications for future research.The main contributions to research and the UCC literature in particular are enlargement of the scope of customers and the illustration of the relationships between customer needs and UCC services. The illustrations include contributions such as identifying, mapping and describing the customer needs, UCC services, and value propositions. An important first step is to understand how customer needs and UCC services can be linked, and this thesis provides examples of how this can be achieved. Viewing every stakeholder as a potential customer opens up the opportunity to fulfil their needs and the potential to generate revenue, which in turn could close the gap in the problem of non-self-supporting UCCs. Furthermore, with self-supporting UCCs, the number of freight vehicles can be reduced and this may lead to more attractive cities with less traffic congestion and lower emissions.
|
|
| 2. |
- Alkhede, Maria, 1961-
(författare)
-
Aritmetik i förskolan : en studie av taluppfattningens betydelse för matematikundervisningen
- 2021
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kunskapsområdet matematik blir alltmer fokuserat även i förskolan, med mål av vilket kunnande barnen förväntas utveckla. Därav finns det behov av att förstå vad barn faktiskt erbjuds lära och vad de utvecklar för förmågor innan de börjar skolan. Studiens övergripande syfte är att beskriva på vilket sätt förskollärare utvecklar och iscensätter aktiviteter om tal och räknande, och vilket kunnande som blir möjligt för barnen att utveckla. Studien har fokuserat på förskollärarnas lärande samt iscensättande av aktiviteter med matematiskt innehåll (aritmetik, taluppfattning och räknefärdigheter). Den första delstudien beskriver processen kring förskollärares kollektiva lärande. Genom att reflektera och diskutera egna dokumentationer utvecklas de i sin profession avseende lärandet av tal och räknande i aktiviteter med barn. Den andra delstudien beskriver hur förskollärare planerar och iscensätter en aktivitet med fokus tal och räknande, och hur detta påverkade barnens möjligheter till lärande. Studien utgår från ett variationsteoriskt perspektiv (Marton, 2015) samt Chi’s (2009) taxonomi, avseende i vilken form aktiviteterna iscensätts (aktiv - konstruktiv - interaktiv). Studiens resultat visar att förskollärarnas lärande om ämnesinnehåll är en komplex process, där förskollärarnas delade erfarenheter gör det möjligt för dem att över tid urskilja nya aspekter av tal och räknande och därmed också hantera innehållet i aktiviteter på ett förändrat sätt. Studiens resultat visar även skillnader mellan hur lärarna valde att iscensätta aktiviteterna och att detta resulterade i olika möjligheter för barnen att lära.
|
|
| 3. |
- Svensson, Christina
(författare)
-
Undervisningsutvecklande professionsutbildning för blivande och verksamma matematiklärare : en studie med utgångspunkt i ett variationsteoretiskt perspektiv
- 2022
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här avhandlingen studerar professionsutvecklande matematikundervisning i förskola och skola samt inom lärarutbildningen.Det är utifrån ett behov av att utveckla kunskap om hur blivande och verksamma lärare kan utveckla sin kompetens att undervisa i matematik i de tidiga åren, som den här avhandlingens problemområde avgränsats, med intentionen att bidra till god matematikundervisning i förskola och skola genom att utveckla kunskap om lärares professionsutbildning. I denna avhandling är det både lärarutbildare och verksamma lärare som kollaborativt utvecklar sin förståelse för matematikundervisning och lärande i sina respektive verksamheter, genom kollaborativa insatser. I avhandlingen ingår fyra studier, och det som är gemensamt för samtliga ingående fyra studier är ett fokus på professionsutveckling för blivande och verksamma lärare som ska undervisa matematik i de yngre åren. Avhandlingens syfte är att bidra med kunskap om hur kollaborativ undervisningsutvecklande professionsutbildning kan utveckla blivande och verksamma lärares syn på och förståelse för yngre elevers/barns lärande i matematik och undervisningens betydelse för att stödja deras lärande. Kappans övergripande frågeställning är: Vilka inslag i professionsutveckling för blivande och verksamma lärare i matematik bidrar till att de utvecklar en förändrad syn på och förståelse för elevers kunnande och lärande genom matematikundervisning? Avhandlingens kunskapsbidrag utgörs av insikter i hur undervisning, kollaborativt planerad och iscensatt av lärarutbildare, i sin tur påverkar blivande och verksamma lärares syn på matematikundervisningens utformning samt barn och elevers matematikkunnande. För att se om det finns likheter och skillnader mellan olika utbildningskontexter har fyra studier valts ut, varav två lärarutbildningskontexter (förskollärar- och grundskollärarutbildning) och två kontexter för verksamma lärare (förskola och grundskola). Det teoretiska ramverk som använts som ansats, variationsteorin, bidrar till att lyfta fram det som haft betydelse för lärares förmåga att upptäcka och synliggöra aspekter som är avgörande för att iscensätta undervisning i relation till elevernas matematikkunnande. De kritiska aspekter som urskilts genom ett variationsteoretiskt perspektiv i syntetiseringen av de ingående fyra studierna är: För det första betydelsen av ämnesteoretiska innehållskunskaper. För det andra betydelsen av förståelse i hur innehållskunskapen behandlas och förstås i undervisningssammanhang. Såväl lärare som lärarstudenter i förskolan visade i större utsträckning svårigheter att identifiera barns informella kunskapsutveckling, samt svårighet att identifiera lärandets innehåll. Avseende lärarstudenter och lärare i grundskolans årskurs 4–6 hade de mindre svårigheter att identifiera innehållet, däremot fanns samma svårigheter med att identifiera barns och elevers förståelse av innehållet för lärarstudenterna. Det blir särskilt betydelsefullt inom lärarutbildning för blivande förskollärare eftersom det matematiska innehållet inte är lika framträdande inom denna kontext, och inte heller förståelsen för barns och elevers kunskapsutveckling i ämnet. Barns förmågor behöver både identifieras och utvecklas tidigt när de formellt inte räknar eller opererar med tal såsom CK (content knowledge) oftast presenteras inom matematikundervisning. Det innebär att MKT (Mathematical knowledge for teaching) utifrån den här studiens resultat behöver beaktas i större utsträckning inom olika utbildningssammanhang och mer specifikt inom lärarutbildningen mot de yngre åldrarna.
|
|
| 4. |
- de Ron, Anette, 1966-
(författare)
-
Problemlösning i matematikdidaktik och lärarutbildning : Ett mångdisciplinärt utforskande och affirmativ kritik
- 2023
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this thesis in mathematics education is to produce knowledge about problem-solving as a broad and complex phenomenon in mathematics teacher education, historically and in the present. With a multidisciplinary approach and affirmative critique, possible new understandings of the phenomenon are investigated, extended and transformed in three sub-studies and two chapters in the wrapping. The thesis builds on previous research on teacher education but seeks to contribute to a multidimensional understanding of the phenomenon of problem-solving. The first sub-study provides a configurative research review that offers a picture of the different relationships in which problem-solving is involved, and how different aspects of problem-solving are highlighted and become complementary. The second sub-study is a discourse analysis of historical texts on problem-solving where the data consists of texts written for and by teachers from the 1840s and onwards. The sub-study shows how discursive truths about problem-solving are formed and consolidated over time. The third sub-study brings attention to the materiality of problem-solving teaching, and highlights how mathematics teaching in secondary school, in the form of classroom observations, can be understood in a new materialist perspective. In addition, the thesis includes further analysis of problem-solving – presented in two chapters in the wrapping – and as a consequence the thesis may is designed as a hybrid between a compilation thesis and a monograph. In one of the chapters, previous research is traced diffractively with regard to the arguments put forward as to why problem-solving is important. In the other chapter, the results of the three sub-studies are read diffractively, through and with feminist new materialism. The thesis spans over several theoretical-methodological fields and takes the reader on a walk through the problem-solving landscape. The overall results show that problem-solving is a composed phenomenon that appears in different ways in different theoretical perspectives and methodological starting points, as well as in different times and spaces. To summarize, the thesis shows that 1) there is a need for teacher education to encourage pre-service teachers to acknowledge the multiplicity regarding both knowledge of problem-solving and the solving of problems, 2) teaching in teacher education can make visible, but also question, dualities such as thinking–acting, body–soul, rationality–emotions, woman–male in order to find other ways of understanding problem-solving, 3) when aspects of gender, inequality and other sociopolitical issues are addressed in mathematics education content in teacher education, problem-solving can be linked even more to a societal context, 4) the consideration and handling of emotions in relation to mathematics is significant as a knowledge in itself and contributes to a more composed understanding of problem-solving, and 5) new dimensions of problem-solving can emerge when the planning of mathematics teaching is based on a relational understanding of learning and supported by new materialist theory. The thesis contributes with new ways of thinking about problem-solving as a composed phenomenon, what it can entail and become, and provides suggestions for an expanded and 'respons-able' understanding of problem-solving that can contribute to further develop mathematics education in teacher education.
|
|
| 5. |
- Tabatabaei, Pedram, 1978-
(författare)
-
Stereotactic microdialysis for metabolic assessment and experimental treatment of malignant glioma
- 2020
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Glioblastoma multiforme, the most common primary brain tumor, has a dire prognosis despite multimodal treatments that include surgery and radio-chemotherapy. To improve the outcome of this destructive disease, we need to improve our understanding of its tumor biology. Furthermore, the development of new treatment strategies will improve with a better understanding of the interplay between malignant cells and their direct surrounding microenvironment.This thesis aims to increase the understanding of the processes within high-grade glioma and its microenvironment during normal conditions as well as during the distress associated with treatment. Specifically, we have investigated the metabolic response to radiotherapy (study I and II), the immunologic response to radiotherapy (study II), and the metabolic response pattern to loco-regional treatment with cisplatin (study III and IV). Using microdialysis, we collected samples from the extracellular space in both normal brain and tumor tissue during radiotherapy (study I and II) and loco-regional cisplatin treatment (study III and IV). Theses samples were analyzed for glucose metabolites, glycerol, and glutamate (study I, II, and III) and for cytokines (study II). In addition, we analyzed the global metabolism with mass spectrometry to identify and assess the response pattern of malignant glioma cells to loco-regional cisplatin treatment (study IV).In study I and II, we found that malignant glioma cells used glucose at a higher rate than normal cells and preferred glycolysis for glucose metabolism. The given radiation dose (2 Gray (Gy) daily for five days) did not significantly affect glucose metabolism, glycerol levels, or glutamate levels in tumor tissue or the microenvironment. However, in study II, we observed an induced inflammatory effect due to the given radiation dose as several of the cytokines investigated showed significantly increased levels during radiotherapy. In study IV, we observed a complex and strong metabolic response to the loco-regional cisplatin therapy. At baseline, we found a metabolic pattern corresponding well with highly proliferating tumor tissue–i.e., high levels of amino acids, their metabolites, and other metabolic end products and low levels of sugar derivatives, antioxidants, and nucleotides. During the loco-regional therapy, we observed a clearly localized cytotoxic effect within the tumor and a metabolic response pattern corresponding with cisplatin’s complex mechanism of action, affecting several metabolic pathways within the malignant cell. Glutamate and glycerol also increased in tumor tissue following loco-regional treatment, a finding that further supported the observation of local toxicity.In study III, we investigated microdialysis as a method to assess the microenvironment in high-grade glioma and as a method for drug delivery (retrograde microdialysis). All studies demonstrated the usefulness of microdialysis as a tool for in vivo real-time assessment of molecular events in malignant glioma tissue. Although the method is invasive, no complications related to the surgical procedure or assessment were noted. In study III, we also demonstrated that retrograde microdialysis is a feasible method for locally delivering clinically significant doses of drugs such as cisplatin to tumor tissue in the brain. However, in addition to having a cytotoxic effect on tumor cells, cisplatin may induce clinically significant edema.
|
|
