| 1. |
- Dahlstedt, Magnus, et al.
(författare)
-
Ana’s Tragedy – and Europe’s : A Contemplation over Romani, belonging and the conditioned citizenship making in a Europe of Migration
- 2016
-
Ingår i: European Journal of Futures Research. - : Springer Science and Business Media LLC. - 2195-4194 .- 2195-2248. ; 4:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article deals with the notion of belonging in today’s multi-ethnic Sweden and hints at perpectives of future European identity-building. On the basis of Frantz Fanon’s understanding of colonialism and the colonized mentality as theoretical, the article deals with the situation of Roma in Sweden – and Europe. With the story of a young Roma woman that has migrated to Sweden from Hungary as point of departure, the article addresses the situation for Romani people, but also for other migrants in Europe, with particular focus on who are allowed to belong to the community of Swedish and European citizens, and who are not.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Dahlstedt, Magnus, 1975-, et al.
(författare)
-
Gymnasiemässan och fostran till valfrihet
- 2018
-
Ingår i: Skolan, marknaden och framtiden. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144119960 ; , s. 227-243
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Fejes, Andreas, et al.
(författare)
-
Living the present otherwise
- 2014
-
Ingår i: Foucault and a politics of confession in education. - New York : Routledge. - 9780415833806 - 9780415833813 - 9781315763057 ; , s. 204-215
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Sandberg, Fredrik, et al.
(författare)
-
Adult education as a heterotopia of deviation : a dwelling for the abnormal citizen
- 2016
-
Ingår i: Adult Education Quarterly. - : Sage Publications. - 0741-7136 .- 1552-3047. ; 66:2, s. 103-119
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- We argue that municipal adult education (MAE) can be seen as a place for displaced and abnormal citizens to gain temporary stability, enabling their shaping into desirable subjects. Drawing on a poststructural discursive analysis, we analyse policy texts and interviews with teachers and students. Our analysis illustrates how two distinct student subjectivities are shaped: the rootless, unmotivated and irresponsible student and the responsible, motivated and goal-oriented one. The difference is that the latter of these subjectivities is positioned as desirable. MAE provides a temporary place in time, a heterotopia of deviation, allowing students to escape precarious employment. The heterotopia places the students in a positive utopian dream of the future. A utopia is not a real place, and what is to become of the students after finishing MAE is not determined; the students themselves should shape it. If they fail, in line with a neoliberal governmentality, it is their own fault.
|
|
| 6. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Individualisation in Swedish adult education and the shaping of neo-liberal subjectivities
- 2018
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - : Routledge. - 0031-3831 .- 1470-1170. ; 62:3, s. 461-473
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article we have analysed the ways a discourse on individualisation is taking shape within adult education in Sweden, how it operates, and what effects it has in terms of shaping student subjectivity. Drawing on a post-structural theorisation we analyse interviews with teachers and students in municipal adult education (MAE) and folk high schools (FHS). The analysis illustrates how both institutions contribute to the shaping of individualised subjectivities, although differently. At the end, a general question is raised about what happens with the democratic function of adult education in general, when a discourse on individualisation operates in the ways described, and more specifically, asks what is happening to FHS as an educational practice, that upholds its self-image as a last bastion of a collective notion of learning and subjectivity, and nurturing an educational practice of learning democracy?
|
|
| 7. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Medborgarskap och utbildning för vuxna : Om Komvux, folkhögskola och medborgarskapandets praktiker
- 2018
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utbildning för vuxna lyfts ofta fram som en lösning på en rad aktuella samhällsutmaningar. Allt från miljöfrågor till den mer övergripande målsättningen att skapa ekonomisk tillväxt. Men vuxenutbildningen har också ett tydligt demokratiskt och medborgerligt uppdrag och i denna bok utforskas detta medborgerliga uppdrag utifrån dess grundläggande antaganden, verkningssätt och konsekvenser. Det är en berättelse som å ena sidan handlar om inkludering, erkännande, framtidstro och realiserandet av drömmar, å andra sidan om normalisering, exkludering och villkorad gemenskap. Med andra ord, att bli en god samhällsmedborgare handlar inte enbart om att tillägna sig relevant kunskap. Det är lika mycket en process av att forma en person – dennes självuppfattning och -uttryck – vilket öppnar upp för en diskussion om gränserna för vuxenutbildningens uppdrag.
Boken vänder sig till studenter inom lärarutbildningarna, yrkes- verksamma lärare, skolledare, studievägledare, folkbildare och politiker som intresserar sig för frågor om vuxenutbildningens och folkbildningens roll i att fostra framtida medborgare.
|
|
| 8. |
- Harling, Martin, 1972-
(författare)
-
Välja vara : En studie om gymnasieval, mässor och kampen om framtiden
- 2017
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Avhandlingen kartlägger och analyserar i fyra empiriska artiklar hur elevsubjekt konstrueras i skolans vardag och vilken roll marknadens principer spelar i dessa konstruktioner. I synnerhet fokuseras vilka logiker som konstituerar gymnasievalets praktiker, samt hur dessa legitimeras, tolkas och utmanas. Resultatet visar att gymnasievalets praktiker delar upp både nuet och framtiden för eleverna, som valet mellan en uttalad utopi eller en underförstådd dystopi, där eleverna i hög grad själva görs ansvariga för att lyckas eller misslyckas med att förverkliga den utopi som iscensätts i valets praktiker. Denna uppdelning framstår för aktörerna till stor del som naturlig och apolitisk, vilket i sin tur legitimerar dess effekter i termer av exkludering, ojämlikhet och segregering, ofta på basis av social klass. Den marknadsstyrda skolans diskurser konstruerar och delar också upp eleverna som om de vore varor med olika värde. Begreppet fantasmatiska logiker kan förklara hur elever greppas av marknadsliknande diskurser, samt hur de hanterar motsägelsefulla villkor. Exempelvis hur gymnasievalet för eleverna både innebär att förändras och bli vad man vill, samtidigt som man formas att bli mer av den man redan är, genom att välja att vara den man är. Elevernas problematisering och destabilisering av dominerande marknadslogiker i skolan förekommer i alla undersökta sammanhang, och beskrivs i avhandlingen som både genomskådanden och ifrågasättanden av hur skola och utbildning kopplas samman med marknadens logiker. Genom att genomskåda gymnasievalets förmenta neutralitet synliggör eleverna hur marknadsstyrningen av utbildning i allmänhet och iscensättningen av mässorna i synnerhet tycks ligga i skolornas, snarare än elevernas intresse.
|
|
| 9. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Introduktion på svenska : om språkintroduktion för nyanlända på gymnasieskola och folkhögskola
- 2018
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I kölvattnet av senaste årens migrationsrörelser har en rad olika initiativ tagits för att möjliggöra nyanländas etablering i det svenska samhället. En sådan insats har varit att på prov erbjuda gymnasieskolans språkintroduktionsprogram (SI) även på folkhögskola. Förhoppningen är att just denna utbildningsform är särskilt väl lämpad för nyanlända ungdomar. I denna forskningsrapport jämförs verksamheten inom SI såsom den bedrivs på två gymnasieskolor och två folkhögskolor. Analysen visar att folkhögskolans organisering av SI-verksamheten är mer flexibel och integrerad i övrig verksamhet, vilket också ger potential till en mer inkluderande undervisning.Studien är del av forskningsprogrammet Migration, lärande och social inkludering, som genom en longitudinell forskningsdesign söker svar på frågan om hur olika sammanhang för (unga) vuxnas språkliga lärande bidrar till deras sociala inkludering. Programmet är ett samarbete mellan forskningsmiljöerna Vuxenpedagogik och folkbildning och Socialt arbete vid Linköpings universitet.
|
|
| 10. |
- Dahlstedt, Magnus, et al.
(författare)
-
Demokrati : då som nu för alltid
- 2020
-
Ingår i: Perspektiv på skolans problem. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144133898 ; , s. 419-431
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
