| 1. |
- Lilja Andersson, Petra, et al.
(författare)
-
Nursing students' experiences of assessment by the Swedish National Clinical Final Examination
- 2013
-
Ingår i: Nurse Education Today. - : CHURCHILL LIVINGSTONE. - 0260-6917 .- 1532-2793. ; 33:5, s. 536-540
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The Swedish National Clinical Final Examination (NCFE) was established in 2007 in order to examine nursing students' clinical competence upon completing their Bachelor's degree in nursing. The NCFE constitutes an innovative method of examination, divided into two parts: a written and bedside test. The aim of this study was to evaluate nursing students' experiences of being assessed by means of the NCFE, in order to obtain information that could be used to improve the examination. A survey was conducted using a questionnaire with open-ended questions concerning the written and the bedside part of the NCFE. The answers from 577 third-year nursing students were analysed using content analysis. The nursing students regarded the NCFE as promoting further learning and as an important means of quality assurance. Its comprehensive nature was perceived to tie the education together and contributed to the students' awareness of their own clinical competence. The strengths of the NCFE especially highlighted were its high degree of objectivity and the fact that it took place in a natural setting. However, the students felt that the NCFE did not cover the entire nursing programme and that it caused stress. It thus appears to be important to reconsider the written theoretical part of the examination and to standardise the bedside part. (C) 2011 Elsevier Ltd. All rights reserved.
|
|
| 2. |
- Gynne, Annaliina, 1980-, et al.
(författare)
-
Digitaliserad reflektion kring lärares agerande i klassrumsinteraktion
- 2022
-
Ingår i: Didaktikens språk – om skolundervisningens mål, innehåll och form. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789151105482 ; , s. 171-180
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I detta kapitel fokuserar vi på lärares professionella utveckling som en konsekvens av att 1) sesig själva på video när de undervisar och 2) tillsammans med erfarna lärare reflektera över hurde agerar i klassrumsinteraktion. Utgångspunkten i kapitlet är tanken att struktureradreflektion och återkoppling där digitala verktyg används som utgångspunkt för reflektionenhar potential att bidra till ett förändrat handlande hos lärare. Detta kan förstås som lärande irelation till lärares egen klassrumspraktik. Kapitlets kontext är blivande lärares klassrum inomverksamhetsförlagd utbildning (VFU), men dess innehåll går att knyta an till allaundervisningskontexter där lärare och elever interagerar med varandra och där reflektion är encentral del av lärares lärande.
|
|
| 3. |
- Aho, Erika, et al.
(författare)
-
Skolnära – ett skolnära begrepp?
- 2016
-
Ingår i: Kapet (avslutad tryckt version). - Karlstad : Karlstads universitet. - 1653-4743. ; 12:1, s. 116-134
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Skolnära kan beskrivas som ett relativt nytt begrepp inom utbildning och forskning med skolanknytning. Det förekommer ofta i sammanhang där det tycks finnas en ambition att knyta skola och forskning närmare varandra. Det kan till exempel handla om olika forskarskolor, skolforskning och skolutvecklingsprojekt. Dock finns ingen enhetlig definition av begreppet utan det används parallellt med och i vissa fall synonymt med begreppen praktiknära och praxisnära. Syftet med denna artikel är att bidra till en problematisering av begreppet skolnära med fokus på såväl innebörder som användningsområden. Utifrån studier av olika typer av texter belyses hur begreppet skolnära används inom skolforskning och i andra utbildningsvetenskapliga sammanhang idag. Begreppet skolnära ser ut att uppkomma i samband med framväxten av forskarutbildningsämnet pedagogiskt arbete men återfinns idag även inom andra forskarutbildningsämnen. Till exempel kan en ”skolnära avhandling” vara skriven inom pedagogik eller något ämnesdidaktiskt ämne. Vad det innebär att forskningen är skolnära tycks ha skiftande innebörd och avgränsning i olika sammanhang. Det kan till exempel handla om huruvida forskningen bedrivs av eller för lärare. Begreppet används också inom skolvärlden i ett vidare perspektiv.
|
|
| 4. |
- Larsson, Maria, et al.
(författare)
-
Adaptation and resistance : washback effects of the national test on upper secondary Swedish teaching
- 2020
-
Ingår i: Curriculum Journal. - : John Wiley & Sons. - 0958-5176 .- 1469-3704. ; 31:4, s. 687-703
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This study examines the washback effects of a national test in Swedish at upper secondary schools. The test consists of three parts-reading, writing and speaking-and this study specifically focuses on the washback effects in relation to Stephen Ball's theory of policy enactment. The study draws on qualitative data from a total of 21 interviews conducted with five teachers of Swedish in upper secondary education in a series of four individual interviews and a concluding group interview. The results indicate that the reading comprehension test has had little washback effect on reading instruction whereas the writing and the oral tests seem to have had a substantial washback effect. The teachers also exhibit what Ball refers to as resistance and capitulation in relation to the national test, and to the reading comprehension test in particular.
|
|
| 5. |
- Elmgren, Maja, et al.
(författare)
-
Enhancing Scholarship of Teaching and Learning through a national journal – challenges and possibilities
- 2015
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Högre utbildning (meaning Higher Education) is a Swedish peer-reviewed Open Access journal launched in 2010. The purpose for starting the journal was twofold: to support the development of knowledge about teaching and learning in a primarily Swedish and Nordic Higher education context, and to support the development of SoTL. In International journals perspectives from Britain, Australia and North America dominate, and any questions related to the context of Swedish higher education may be of lesser interest unless as part of a comparative study. Also in these journals, authors are often researchers of Higher education. The first issue of Högre Utbildning was published in 2011, and to date nine issues have been published. From the start, the number of submissions slowly but steadily has increased. Authors are primarily from Sweden, but also from other Nordic countries. Topics range from teacher ethics to national systems of quality. Authors are sometimes teachers/researchers from the field of education but more commonly from other fields of teaching and research. Many studies relates to the authors’ own teaching and subject field, thus qualifying their work as both educational research and Scholarship of teaching and learning. Our impression is that Högre utbildning has filled a gap for Swedish (and Nordic) university teachers and scholars by providing a peer-reviewed forum for dissemination that is one stepping stone above the local report or conference proceedings and one below, or rather next to, the international journals. We argue that similar gaps exists in other countries or regions as well and suggest that journals similar to our can contribute to the formation of both scholarly knowledge and practises. As editors we would like to share our experiences from the first four years of Högre utbildning.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Larsson, Maria
(författare)
-
Nationella prov styr mer än vi tror
- 2019
-
Ingår i: Svenskläraren. - Stockholm : Svensklärarföreningen. - 0346-2412. ; :2
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
