Sökning: onr:"swepub:oai:DiVA.org:liu-197736" >
Kvalitativ (digital...
Kvalitativ (digital) kompetens : En studie av multimodalitet i svenskundervisningen på högstadiet och gymnasiet
-
- Stenliden, Linnéa, 1964- (redaktör/utgivare)
- Linköpings universitet,Avdelningen för lärande, estetik och naturvetenskap,Utbildningsvetenskap
-
- Martín Bylund, Anna, 1977- (redaktör/utgivare)
- Linköpings universitet,Avdelningen för lärande, estetik och naturvetenskap,Utbildningsvetenskap
-
(creator_code:org_t)
- ISBN 9789180752725
- Linköping : Linköping University Electronic Press, 2023
- Svenska 96 s.
-
Serie: Skrifter från Forum för ämnesdidaktik Linköpings universitet, 2004-6669 2004-6677 ; 16
- Relaterad länk:
-
https://doi.org/10.3...
-
visa fler...
-
https://liu.diva-por... (primary) (Raw object)
-
https://liu.diva-por... (Preview)
-
https://urn.kb.se/re...
-
https://doi.org/10.3...
-
visa färre...
Abstract
Ämnesord
Stäng
- Vari består egentligen digital kompetens i relation till skolans undervisning? Kan en sådan definieras på en generell, ämnesövergripande nivå eller behöver begreppet nyanseras i interaktion med skolans olika ämnen? I den här boken adresserar vi didaktiska frågor som uppstår i relation till en pågående, global och till stora delar digitalt driven förändring av samhället och därmed skolan. Denna förändring påverkar om inte innebörden av, så i alla fall de praktiska uttrycken för en tänkande, kunskapsskapande individs mest grundläggande förmågor: att läsa och skriva; att kommunicera; att hantera olika typer av text i olika typer av sammanhang. Ett begrepp som inte sällan dyker upp när mötet mellan dessa förmågor och samhällets förändring diskuteras är just digital kompetens. Begreppet har ofta använts, exempelvis i olika policy-, strategi- och styrdokument (Utbildningsdepartementet, 2017) med ett kvantitativt fokus på att digitala verktyg ska tas i bruk i undervisningen, helst i alla lärares klassrum och helst så mycket som möjligt. Den implementering som skett av en mängd olika digitala verktyg i skolan har också fått till följd att digitala resurser ofta diskuteras i dikotomi med andra, analoga och redan befintliga resurser: den digitala (moderna) skolan ställs ofta mot (gårdagens) ”papper och penna-skola” (jfr Biesta, 2022). Detta, menar vi, är olyckligt då det skapar en falsk föreställning, som skymmer sikten för hur olika resurser – digitala såväl som analoga – kan fungera på olika sätt, erbjuda olika möjligheter i olika situationer, för olika personer och i relation till olika syften, såväl i som också utanför skolans värld.
Ämnesord
- SAMHÄLLSVETENSKAP -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)
- SOCIAL SCIENCES -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)
Publikations- och innehållstyp
- vet (ämneskategori)
- sam (ämneskategori)
Hitta via bibliotek
Till lärosätets databas