Elevperspektiv på lärare med utländsk bakgrund i den svenska skolan : En inledande kvalitativ studie med arabisktalande elever

• Den här rapporten redogör för en pilotstudie om arabisktalande elevers perspektiv på motiv som anges som skäl att anställa lärare med utländsk bakgrund. Tre motiv – förbättrad skolframgång, brobryggare mellan hem och skola samt identifieringsobjekt – framträder tydligast i tidigare utforskningar. Ett övergripande syfte med studien är att utforska funktionen hos lärare med utländsk bakgrund i en klass som sedan skolstarten haft parallell undervisning på modersmål och svenska. Ett bisyfte är att få elevperspektiv på tvåspråkig undervisning i en klass där alla elever har arabiska som modersmål. Nio elever i en klass med endast arabisktalande elever intervjuades. Samtliga var antingen födda i Sverige eller hade kommit till Sverige innan skolstart. Lärarna med utländsk bakgrund framträder med annan funktion än de med svensk bakgrund. Det är dock inte något identifieringsmotiv som framträder, utan istället är det de språkliga förtjänsterna som framhävs. Utan den tvåspråkiga undervisningen menar flertalet att de hade haft mycket svårt att tillägna sig undervisningen i den svenska skolan. De tenderar samtidigt att nedvärdera sitt modersmål i skolkontexten och att lyfta fram kunskaper i svenska som eftersträvansbart, både i och utanför skolans ramar. Detta tolkas också som del i en positionering bort från en ”andrafiering”. Ytterligare studier föreslås för breddning och fördjupning kring lärare med utländsk bakgrund i den svenska skolan.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

Nyckelord

utländsk bakgrund

elevperspektiv

tvåspråkighet

lärare

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

rap (ämneskategori)