Comparing effects and side effects of different school inspection systems across Europe

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: onr:"swepub:oai:gup.ub.gu.se/221563" > Comparing effects a...

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Ehren, M. C. M. (författare)

Comparing effects and side effects of different school inspection systems across Europe

Artikel/kapitelEngelska2015

Förlag, utgivningsår, omfång ...

2015-06-08
Informa UK Limited,2015

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:gup.ub.gu.se/221563
https://gup.ub.gu.se/publication/221563URI
https://doi.org/10.1080/03050068.2015.1045769DOI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:art swepub-publicationtype

Anmärkningar

In this article, different inspection models are compared in terms of their impact on school improvement and the mechanisms each of these models generates to have such an impact. Our theoretical framework was drawn from the programme theories of six countries’ school inspection systems (i.e. the Netherlands, England, Sweden, Ireland, the province of Styria in Austria and the Czech Republic). We describe how inspection models differ in the scheduling and frequency of visits (using a differentiated or cyclical approach), the evaluation of process and/or output standards, and the consequences of visits, and how these models lead to school improvement through the setting of expectations, the use of performance feedback and actions of the school's stakeholders. These assumptions were tested by means of a survey of principals in primary and secondary schools in these countries (n=2239). The data analysis followed a three-step approach: (1) confirmatory factor analyses, (2) path modelling and (3) fitting of multiple-indicator multiple-cause models. The results indicate that Inspectorates of Education that use a differentiated model (in addition to regular visits), in which they evaluate both educational practices and outcomes of schools and publicly report inspection findings of individual schools, are the most effective. These changes seem to be mediated by improvements in the schools’ self-evaluations and the schools' stakeholders’ awareness of the findings in the public inspection reports. However, differentiated inspections also lead to unintended consequences as principals report on narrowing the curriculum and on discouraging teachers from experimenting with new teaching methods.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogy hsv//eng

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Gustafsson, Jan-Eric,1949Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för pedagogik och specialpedagogik,Department of Education and Special Education(Swepub:gu)xgjanp (författare)
Altrichter, H. (författare)
Skedsmo, G. (författare)
Kemethofer, D. (författare)
Huber, S. G. (författare)
Göteborgs universitetInstitutionen för pedagogik och specialpedagogik (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Comparative Education: Informa UK Limited51:3, s. 375-4000305-00681360-0486

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Comparative Education (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Ehren, M. C. M.; Gustafsson, Jan- ...; Altrichter, H.; Skedsmo, G.; Kemethofer, D.; Huber, S. G.

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogik

Artiklar i publikationen: Comparative Educ ...

Av lärosätet: Göteborgs universitet

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se