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- Laurin, Emma, 1977-, et al.
(author)
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Se servir du diagnostic comme d’une arme : Les usages sociaux du diagnostic neuropsychiatrique par les mères fortes en capital sur le marché scolaire de Stockholm
- 2017
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In: Esprit Critique: revue internationale de sociologie et de sciences sociales. - 1705-1045. ; 27:1, s. 93-110
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Journal article (peer-reviewed)abstract
- Cet article analyse la manière dont des familles fortes en capital de la classe moyenne supérieure, et qui ont un enfant atteint d’un trouble neuropsychiatrique, se positionnent par rapport au diagnostic de l’enfant, et comment elles utilisent ce diagnostic dans leurs stratégies éducatives sur le marché scolaire qui s’est constitué dans la ville de Stockholm, à la suite des réformes dites du « libre choix scolaire » menées dans les années 1990. L’analyse s’appuie sur 20 entretiens avec des parents d’enfants diagnostiqués, principalement les mères. Le résultat montre que le diagnostic occupe une place tout à fait centrale dans les stratégies éducatives des familles, mais aussi qu’il lui est attribué des portées variables en fonction du contexte concret de son utilisation. Le diagnostic peut être perçu comme l’expression d’un handicap et d’un isolement, mais aussi comme un ticket d’entrée dans des réseaux de familles qui militent pour l’amélioration des conditions faites aux enfants diagnostiqués, comme un outil permettant d’obtenir des ressources supplémentaires de la part de l’école, ou comme un moyen de faire entrer l’enfant dans l’une des écoles indépendantes spécialisées pour enfants diagnostiqués qui ont connu leur essor à Stockholm du fait d’un phénomène de marchandisation. Le diagnostic peut être vécu comme un stigmate, mais aussi fournir ce qui se perçoit parfois comme une identité alternative, libératrice pour l’enfant. Les parents s’en servent comme d’une arme, revêtue d’une légitimité provenant des sciences médicales, dans le cadre d’une lutte contre les prétentions de l’école à satisfaire les besoins spécifiques de l’enfant au moyen de solutions pédagogiques inclusives. Les usages des diagnostics par ces familles sont examinés à la lumière de la notion de « classification interactive » proposée par Hacking et des notions bourdieusiennes de capital et de champ social.
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