| 1. |
- Rönnlund, Maria, 1962-
(author)
-
Demokrati och deltagande : Elevinflytande i grundskolans årskurs 7-9 ur ett könsperspektiv.
- 2011
-
Doctoral thesis (other academic/artistic)abstract
- The aim of this thesis is to examine the fostering of democracy in the form of pupils’ influence and participation in decision processes. The main focus is on pupils’ formal influence in lower secondary education, forms 7-9, in particular class councils and pupil councils, although informal influence is also studied. The study is ethnographic and based on observations, informal conversations and formal interviews with pupils and school staff in three Swedish schools during one school year (2007/2008). The analysis draws on theories focusing on democracy and gender (Pateman, 1970; Young, 1990, 1997, 2000a,b, 2005), and institutional aspects of education (Bernstein, 2000). The results show that the activity among the participating pupils is low, and that the councils deal with what the pupils mostly judge as unimportant and uninteresting issues. Issues related to teaching are generally seldom dealt with in the councils. A clear majority of the pupils also state that they cannot exert influence to the extent they would like, and that they find the representative systems both coercive and excluding. Still, pupils’ formal influence shows to be important as a means for democracy fostering. In particular positive participation effects are expressed in councils/groups characterised by pupil autonomy and collective community, a result that emphasises the importance of supporting pupil-governed councils and providing collective influence forms. But, the fact that a great deal of the pupils’ criticism against pupils’ influence in practice and the organization of pupils’ influence is connected to representation, indicates that alternative collective forms to a greater extent than the representative systems can promote interest and active participation among the pupils. The results also show that only a minor proportion of the pupils take active part in influence processes, both formally and informally, and that a predominant majority of the participating pupils are girls. In sum, the results lend support to the idea that active participation in some contexts and in some conditions yields certain positive participation effects. But the fact that a large group of pupils, a majority of them boys, do not participate, proves lacking achievement and inequality when it comes to democracy fostering in the form of pupils’ influence. In view of the results more groups of pupils need to be strengthened as regards influence and participation in decision processes.
|
|
| 3. |
-
Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Stockholm 18–19 oktober 2012 : Genre
- 2013
-
Editorial proceedings (other academic/artistic)abstract
- Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning (SMDI) hölls på Stockholms universitet i oktober 2012. Som värdar för konferensen stod Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria, Institutionen för nordiska språk samt Institutionen för språkdidaktik. Konferensens tema var Genre och omfattade litteraturvetenskapliga, litteraturdidaktiska, språkvetenskapliga och språkdidaktiska perspektiv. Programmet uppmärksammade också att årets konferens var den tionde konferensen i svenska med didaktisk inriktning sedan konferensserien inleddes 2003 i Växjö. Den första konferensen var i första hand ett forum där de nya doktoranderna i Nationella forskarskolan i svenska med didaktisk inriktning presenterade sina forskningsprojekt. Forskningsfältet har vuxit och vidgats sedan dess. Den tionde konferensen samlade 135 deltagare huvudsakligen från Sverige men även från våra grannländer. Programmet innehöll fyra plenarföredrag och 33 sektionsföredrag. Ett urval av de inskickade abstracten antogs efter att ha genomgått en anonym granskningsprocess.Två av de inbjudna plenarföreläsarna belyste konferensens tema. John Polias från The Hong Kong Polytechnic University inledde konferensen med ett föredrag om tilllämpning av genrepedagogik: Perspectives from the classroom on genre and genrebased pedagogy and specifically the temporal explanation genre i science classrooms. Konferensens andra dag inleddes av Christian Mehrstam från Högskolan Väst som i ett genreteoretiskt perspektiv diskuterade läroplansskrivningar och studenters litteraturtolkning i sitt plenarföredrag Klassifikation, analys eller kulturell omförhandling? Den enskilda läspraktikens förhållande till genre.De två återstående plenarföredragen utgick från jubileumstemat. Caroline Liberg, Uppsala universitet, blickade tillbaka på hur forskningen inom svenska med didaktisk inriktning har utvecklats de senaste tio åren i föredraget Plogen i forskningsfältet: Nätverket Svenska med didaktisk inriktning. Christina Olin-Scheller, Karlstads universitet, avslutade konferensen med föredraget Multimodalitet, medier och metoder – utmaningar och möjligheter för SMDI som forskningsfält. Hon behandlade möjligheter och utmaningar som fältet står inför.I denna konferensvolym återfinns artiklar från två av plenarföreläsarna, Christian Mehrstam och Christina Olin-Scheller. En version av Caroline Libergs anförande är publicerad i Svensklärarföreningens årsskrift 2012. Tretton av sektionsföredragshållarna har valt att återge sina bidrag i artikelform.
|
|
