| 1. |
|
|
| 2. |
- Eskilsson, Olle, et al.
(author)
-
Communication and learning in science lessons
- 2009
-
In: Ämnesdidaktiska brobyggen. - Karlstad : Karlstad University Press. - 9789185335800 ; , s. 110-122
-
Conference paper (other academic/artistic)
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Eskilsson, Olle, 1942-
(author)
-
The quality of lower secondary students' discussions during labwork in chemistry
- 2008
-
In: Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. - 1305-8223. ; 4:3, s. 247-254
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- The aim of this project is to study the quality of the discussions in groups of students during laboratory work. The project builds on a study of the role of communication in science classrooms with students aged 14-15 years. An intervention with role-playing for example reporting to another group is carried out to foster discourses that focus students’ use of science knowledge. The discussions have been divided into sequences. In each sequence the students are discussing one separate part of the lab work activity. A revised version of the SOLO-taxonomy has been used in the analysis of tape recordings from students’ discussions during lab work and from the reporting to another group. The students talk about the experimental procedure as well as the science content. In most of the groups the analysis show a long-term development towards higher quality mixed with unistructural sequences. During the reporting to another group the students describe the experiment using new knowledge and new concepts. Almost all the reporting groups use two or more concepts well integrated. The reporting to another group stimulates students’ discussions. The SOLOtaxonomy makes it possible to assess group learning and interaction in lab groups.
|
|
| 5. |
- Eskilsson, Olle
(author)
-
The quality of lower secondary students' discussions during labwork in chemistry
- 2008
-
In: Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. - 1305-8223. ; 4:3, s. 247-254
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- The aim of this project is to study the quality of the discussions in groups of students during laboratory work. The project builds on a study of the role of communication in science classrooms with students aged 14-15 years. An intervention with role-playing for example reporting to another group is carried out to foster discourses that focus students’ use of science knowledge. The discussions have been divided into sequences. In each sequence the students are discussing one separate part of the lab work activity. A revised version of the SOLO-taxonomy has been used in the analysis of tape recordings from students’ discussions during lab work and from the reporting to another group. The students talk about the experimental procedure as well as the science content. In most of the groups the analysis show a long-term development towards higher quality mixed with unistructural sequences. During the reporting to another group the students describe the experiment using new knowledge and new concepts. Almost all the reporting groups use two or more concepts well integrated. The reporting to another group stimulates students’ discussions. The SOLOtaxonomy makes it possible to assess group learning and interaction in lab groups.
|
|
| 6. |
- Redfors, Andreas
(author)
-
Ämnesdidaktikens roll i lärarutbildningar i Europa
- 2007
-
In: Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv. Rikskonferensen i ämnesdidaktik 2006. - Kristianstad : Kristianstad University Press. ; , s. 53-65
-
Book chapter (pop. science, debate, etc.)
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
-
Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv : rapport från Rikskonferensen i ämnesdidaktik 2006
- 2007
-
Editorial proceedings (other academic/artistic)abstract
- Den 4-5 maj 2006 anordnade Högskolan Kristianstad i samarbete med det nationella nätverket för ämnesdidaktik Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv, den tredje Rikskonferensen i ämnesdidaktik.Den ämnesdidaktiska forskningen syftar till att öka kunskapen om undervisning och lärande i specificerade och tydligt avgränsade ämnesinnehåll. Den söker inte efter innehållsoberoende beskrivningar på en generell nivå, utan istället karakteriseras forskningen av en insikt om det specifika innehållets avgörande betydelse för lärande och undervisning.Konferens genomfördes i nätverkets anda och såväl ämnesspecifika som ämnesblandade sessioner genomfördes. Stimulerande diskussioner uppkommer då forskare från olika ämnens ämnesdidaktik träffas och bryter perspektiv. Ett internationellt perspektiv var speciellt i fokus denna gång.På konferensen gavs sex plenarföreläsningar och det presenterades ca 60 forskningsprojekt om lärande och undervisning i skola och högskola av författare från de nordiska länderna. Huvuddelen av svenska högskolor och universitet var representerade. Nationella, nordiska och internationella projekt presenterades och diskuterades.I denna konferensbok presenteras ett urval av de på konferensen presenterade projekten. Urvalet är baserat på kvalitet och representativitet.
|
|
| 9. |
-
Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv : rapport från Rikskonferensen i ämnesdidaktik 2006
- 2007
-
Book (pop. science, debate, etc.)abstract
- Den 4-5 maj 2006 anordnade Högskolan Kristianstad i samarbete med det nationella nätverket för ämnesdidaktik Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv, den tredje Rikskonferensen i ämnesdidaktik. Den ämnesdidaktiska forskningen syftar till att öka kunskapen om undervisning och lärande i specificerade och tydligt avgränsade ämnesinnehåll. Den söker inte efter innehållsoberoende beskrivningar på en generell nivå, utan istället karakteriseras forskningen av en insikt om det specifika innehållets avgörande betydelse för lärande och undervisning. Konferens genomfördes i nätverkets anda och såväl ämnesspecifika som ämnesblandade sessioner genomfördes. Stimulerande diskussioner uppkommer då forskare från olika ämnens ämnesdidaktik träffas och bryter perspektiv. Ett internationellt perspektiv var speciellt i fokus denna gång. På konferensen gavs sex plenarföreläsningar och det presenterades ca 60 forskningsprojekt om lärande och undervisning i skola och högskola av författare från de nordiska länderna. Huvuddelen av svenska högskolor och universitet var representerade. Nationella, nordiska och internationella projekt presenterades och diskuterades. I denna konferensbok presenteras ett urval av de på konferensen presenterade projekten. Urvalet är baserat på kvalitet och representativitet.
|
|
