onr:"swepub:oai:DiVA.org:hj-51410"
Sökning: onr:"swepub:oai:DiVA.org:hj-51410" > Kontinuitet i uppgi...
- 1 av 1
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
- Fischl, CarolineUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
Kontinuitet i uppgifter inom år 3 arbetsterapeutprogrammet
- Artikel/kapitelSvenska2015
Förlag, utgivningsår, omfång ...
- 2015
- printrdacarrier
Nummerbeteckningar
- LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:hj-51410
- https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-51410URI
Kompletterande språkuppgifter
- Språk:svenska
- Sammanfattning på:svenska
Ingår i deldatabas
- SwePubSwePub
Klassifikation
Anmärkningar
- Syftet med vår poster är att illustrera kontinuitet i examinationsuppgifterna och progression i lärandet under kurserna i år 3 arbetsterapeutprogrammet.Under höstterminen 2014 till och med vårterminen 2015 genomfördes för första gången kurser i det tredje och sista året inom det reviderade arbetsterapeutprogrammet. Dessa kurser handlar om praktiska tillämpningar av kunskaper om projektledning och förändringsarbete, vetenskaplig metod samt arbetsterapeutiska teorier och modeller inom traditionella och nya arenor. Studenterna förväntas utveckla ett reflekterande förhållningssätt och arbetsterapeutisk professionalitet i samverkan med andra samt beredskap att uppfylla olika roller i arbetslivet.Kontinuitet uppnås när studenten under den första kursen skriver en plan för examensarbete (kurs 2) och/eller förändringsarbete (kurs 4). Studenten kan också välja att skriva en plan för verksamhetsutveckling (kurs 3) och implementera planen i den sista kursen. Under examensarbete får studenten välja kvantitativ eller kvalitativ metod, eller litteraturstudie efter intresseområde och koppla arbetet mot innovationskursen. Att kunna arbeta vidare med en idé genom uppgifterna i olika kurser kan göra studenten mer engagerad i sitt lärande. Studenten genomgår också en process genom att utveckla och testa idéer under ett antal iterationer.Progression i lärandet sker även vid upprepning av pedagogiska metoder. Till exempel, har lärandekontraktet under verksamhetsförlagd utbildning (kurs 3) fokus på identifiering och formulering av lärandemål, medan under innovationskursen (kurs 4) har uppgiften fokus på identifiering av handlingar och stöd som behövs för att uppnå lärandemålen.
Ämnesord och genrebeteckningar
Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)
- Morin, JohannaUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Norberg, Eva-BrittUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Hariz, Gun-MarieUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Abrahamsson, Britt-IngerUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Munkholm, MichaelaUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Englund, BirgittaUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Lindberg, MargaretaUmeå universitet, Arbetsterapi (författare)
- Umeå universitet, Arbetsterapi (creator_code:org_t)
Sammanhörande titlar
- Ingår i:Universitetspedagogiska konferensen 2015, s. 66-66
Internetlänk
Till lärosätets databas
- 1 av 1
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
Hitta mer i SwePub
- Av författaren/redakt...
- Fischl, Caroline
- Morin, Johanna
- Norberg, Eva-Bri ...
- Hariz, Gun-Marie
- Abrahamsson, Bri ...
- Munkholm, Michae ...
- visa fler...
- Englund, Birgitt ...
- Lindberg, Margar ...
- visa färre...
- Om ämnet
-
- SAMHÄLLSVETENSKAP
- SAMHÄLLSVETENSKA ...
- och Utbildningsveten ...
- och Pedagogik
- Artiklar i publikationen
- Universitetspeda ...
- Av lärosätet
- Jönköping University
Sök utanför SwePub
- Sök vidare i:
- Google Book Search
- Google Scholar
Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.
- Copyright © LIBRIS - Nationella bibliotekssystem
- LIBRIS.kb.se
