Elevers lärande i argumentativa diskussioner om hållbar utveckling

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: onr:"swepub:oai:DiVA.org:oru-42584" > Elevers lärande i a...

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Rudsberg, Karin,1973-Uppsala universitet,Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier (författare)

Elevers lärande i argumentativa diskussioner om hållbar utveckling

BokSvenska2014

Förlag, utgivningsår, omfång ...

Uppsala :Acta Universitatis Upsaliensis,2014
87 s.
printrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:oru-42584
ISBN:9789155488765
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-42584URI
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-218282URI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:svenska
Sammanfattning på:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:vet swepub-contenttype
Ämneskategori:dok swepub-publicationtype

Serie

Digital Comprehensive Summaries of Uppsala Dissertations from the Faculty of Educational Sciences ;4

Anmärkningar

The overall ambition with this thesis is to develop knowledge about students’ learning, especially with regard to process and content, when they participate in argumentation. Students’ learning is investigated through in situ studies of classroom practices. The theoretical point of departure is a pragmatic perspective in which learning is understood and investigated in terms of concrete actions. The empirical material consists of video recorded lessons at secondary and upper secondary schools in Sweden. The content of the lessons is argumentative discussions about sustainable development and socioscientific issues. In the first study, the functions that teachers’ actions have for students’ learning processes are investigated using Epistemological Move Analysis. In the second study, an approach is developed and illustrated that facilitates investigations into students’ learning processes in terms of knowledge content and argument construction in argumentation. The method, called Transactional Argumentation Analysis, combines a pragmatic perspective of learning with an argument analysis based on Toulmin’s Argument Pattern. In the third study, the functions that knowledge have when used by students in argumentative discussions are examined. The fourth study investigates the role of peers for students’ learning and how students influence the argumentation at a collective level. Here Transactional Argumentation Analysis is developed further in order to facilitate investigations of the dynamic interplay between the intra-personal and the inter-personal dimensions of learning and the result of this interplay in terms of the knowledge content and arguments that are constructed. The thesis shows how students’ learning can be investigated through in situ studies of educational practices. The methodological contribution of the thesis consists of the development and further elaboration of Transactional Argumentation Analysis. The thesis also contributes with substantial knowledge about students’ learning processes with regard to knowledge content and argument construction when participating in argumentation. Another contribution concerns the functions of knowledge when used by students in argumentation. Finally, the studies show how peers and teachers influence students’ learning, and how students contribute to the shared argumentation in the classroom.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences hsv//eng
education for sustainable development
socioscientific issues
teaching
learning
argumentation
pragmatism
practical epistemology
Curriculum Studies
Didaktik

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Östman, Leif,ProfessorUppsala universitet,Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier (preses)
Öhman, Johan,Biträdande professorÖrebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap,Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik (preses)
Rundgren, Carl-Johan,DocentStockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik (opponent)
Uppsala universitetInstitutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier (creator_code:org_t)

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Elevers lärande i argumentativa diskussioner om hållbar utveckling (Sök publikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Rudsberg, Karin, ...; Östman, Leif, Pr ...; Öhman, Johan, Bi ...; Rundgren, Carl-J ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...

Delar i serien: Digital Comprehe ...

Av lärosätet: Örebro universitet; Uppsala universitet

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se