”Olikhet blir lärandets drivkraft” – en berättelse om hundraspråklighet som en metafor för demokrati och inkludering

• Olikhet kan vara en drivkraft för lärande. Detta kapitel är en studie i hur inkluderande arbetsformer kan skapas genom en lyssnande pedagogik, inspirerat av Reggio Emilias pedagogiska filosofi och av Loris Malaguzzi (1993). I kapitlet exemplifieras arbete med dels pedagogisk verksamhet i förskola och med grundskolans yngre åldrar, dels professionsutveckling av förskollärare och grundskollärare. Genom tre exempel undersöker vi hur en relationell pedagogik, formulerad av Aspelin och Persson (2011), kan ta sig uttryck: 1.i projektarbete med flerspråkighet och inkludering i grundskolan 2.med estetik och multimodalitet i förskolan 3.genom fortbildning av pedagogiska handledare i högskolan. I dessa tre exempel genomförs en spårning och kartografering av pedagogisk verksamhet. Detta för att finna inkluderande arbetsformer som bidrar till att skapa en verksamhets- och arbetskultur där deltagande och kollektiva processer involverar barn, pedagoger och föräldrar.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

HUMANIORA  -- Annan humaniora -- Övrig annan humaniora (hsv//swe)

HUMANITIES  -- Other Humanities -- Other Humanities not elsewhere specified (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Annan samhällsvetenskap -- Övrig annan samhällsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Other Social Sciences -- Other Social Sciences not elsewhere specified (hsv//eng)

Nyckelord

didaktik

estetik

förskola

grundskola

professionalisering

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kap (ämneskategori)