Ramar och undervisningssätt i skolan : Korrelationsundersökningar inom Skolverkets nationella utvärderingar av grundskolan 1992 och 1995

• I denna rapport görs en jämförelse mellan två typer av undervisning i skolan. Den ena, här kallad den förmedlingspedagogiska, kännetecknas av att läraren föreläser eller undervisar genom fråga-svar metoden. Den andra, den elevaktiva, innebär att eleverna söker kunskap på egen hand eller i grupp. Problemställningen gäller hur dessa två sätt att undervisa är relaterade till/samspelar med olika ramfaktorer utanför och i skolan.Det empiriska materialet är hämtat från Skolverkets nationella utvärderingar av grundskolan 1992 och 1995 och omfattar vid varje tillfälle omkring 10 000 elever i årskurs 9 i ett hundratal skolor. Data samlades in genom enkäter till elever, föräldrar och lärare samt genom skolbedömningar utförda av Skolver-kets fältpersonal. För varje skola togs ett mått fram för var och en av de under--sökta ramfaktorerna. Därefter kunde man genom korrelationsberäkningar se hur omfattningen av de två undervisningssätten samvarierade med ramfaktorerna.Resultatet visar två typer av skolprofiler. På skolor med förmedlingspedagogisk undervisning hade eleverna välutbildade pappor, mycket stöd hemifrån och mycket läxor. Ordningen på skolorna var god. Däremot var omfattningen av arbete i arbetsenheter och arbetslag samt ämnessamverkan mindre, elevernas inflytande i skolan var litet och man gick mer sällan på studiebesök utanför skolan.Skolor med elevaktiv undervisning visade en motsatt profil: en underrepre-sen-tation av elever med högutbildade pappor, elever med mindre stöd hemifrån, mindre vikt lagd vid ordning och läxor, större utrymme för olika typer av elevinflytande samt mer av ämnessamverkan och inlärning utanför skolan.

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

rap (ämneskategori)