”Nu läser vi grodans dagbok”: Läs- och skrivutvecklande praktiker i naturvetenskapsundervisning i förskoleklass

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: id:"swepub:oai:DiVA.org:du-38381" > ”Nu läser vi grodan...

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Alatalo, Tarja,1961-Högskolan Dalarna,Pedagogiskt arbete,Nordic Early Literacy Education (författare)

”Nu läser vi grodans dagbok” : Läs- och skrivutvecklande praktiker i naturvetenskapsundervisning i förskoleklass

Artikel/kapitelSvenska2022

Förlag, utgivningsår, omfång ...

2021-12-06
Linnaeus University,2022
electronicrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:du-38381
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-38381URI
https://doi.org/10.15626/pfs27.02.05DOI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:svenska
Sammanfattning på:svenska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:art swepub-publicationtype

Anmärkningar

Syftet var att bidra med kunskap om läs- och skrivutvecklande undervisning i sociala praktiker genom textutforskning och meningsskapande i naturvetenskap i en förskoleklass. Studiens utgångspunkt var att undervisning i förskoleklass behöver inriktas mot gemensamt samtalande, lyssnande, skrivande och läsande i meningsfulla och funktionella situationer för att ge eleverna möjlighet att utforska språkets form, innehåll och funktion i social interaktion. Fem lektioner då aktiviteter i naturvetenskap genomfördes i förskoleklass observerades utifrån ett lärar- och undervisningsperspektiv. Analysen utfördes med utgångspunkt i Luke och Freebodys resursmodell, som behandlar fyra sociala praktiker: kodknäckarens, textskaparens, textanvändarens och den kritiska läsarens roll. Resultatet visar att utforskandet i samband med undervisning i naturvetenskap möjliggjorde för elever att röra sig mellan de fyra praktikerna i resursmodellen i social interaktion och i meningsfulla sammanhang. Eleverna gavs förutsättningar att göra språkliga upptäckter och stärka sina ämneskunskaper både enskilt och tillsammans med andra, vilket är gynnsamt för den framväxande läsförståelsen. Läraren fokuserade inte språkutveckling utan naturvetenskapen var i centrum. Artikeln diskuterar potential att stärka den läs- och skrivutvecklande didaktiken i samband med texthändelser i naturvetenskap genom explicit undervisning om språkliga aspekter i funktionella sammanhang samt genom att lyfta fram hur form, innehåll och funktion samspelar i olika texttyper.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogiskt arbete hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogical Work hsv//eng
förskoleklass
läs- och skrivutveckling
läs- och skrivundervisning
naturvetenskap
språkutveckling
resursmodell
Läs- och skrivundervisning och lärande i förskoleklass och skolans tidigare år
Läs- och skrivundervisning och lärande i förskoleklass och skolans tidigare år

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Johansson, Annie-Maj,1960-Högskolan Dalarna,Naturvetenskap(Swepub:du)ajn (författare)
Högskolan DalarnaPedagogiskt arbete (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Pedagogisk forskning i Sverige: Linnaeus University27:21401-67882001-3345

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Pedagogisk forskning i Sverige (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Alatalo, Tarja, ...; Johansson, Annie ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogiskt arbe ...

Artiklar i publikationen: Pedagogisk forsk ...

Av lärosätet: Högskolan Dalarna

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se