SwePub
Sök i LIBRIS databas

  Utökad sökning

L773:2323 7104 OR L773:2323 7112
 

Sökning: L773:2323 7104 OR L773:2323 7112 > Skolpolitik, skolut...

Skolpolitik, skolutvecklingsarena och sociala processer : Studie av en gymnasieskola i kris

Holmström, Ola (författare)
Lund University,Lunds universitet,Sociologi,Sociologiska institutionen,Samhällsvetenskapliga institutioner och centrumbildningar,Samhällsvetenskapliga fakulteten,Sociology,Department of Sociology,Departments of Administrative, Economic and Social Sciences,Faculty of Social Sciences
 (creator_code:org_t)
ISBN 9172672293
Lund : Department of Sociology, Lund University, 2007
Svenska 232 s.
Serie: Lund Dissertations in Sociology, 1102-4712 ; 74
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
Abstract Ämnesord
Stäng  
  • This dissertation is based on a case study of a series of events at a newly started Swedish high school. The study employs a qualitative methodology comprising of interviews, participant observation and analysis of text documents. The series of events opens with the grand visions of the municipality and the school's principal for the school and concludes with the teachers at the school unanimously acting to dismiss the principal. The purpose of the dissertation is to analyze this series of events in the light of the steering reforms and the optimistic attitudes towards school development in the 1990s. Thus the dissertation focuses on two different levels of the school system: on the one hand it looks at an actual school in crisis, on the other it looks at the policy level, which was predominated by an air of optimism. These two levels are linked in the dissertation via the concept school development arena. This connotes an analytical position towards which all principals and teachers were expected to move. When the school's local actors are in the school development arena they deal with the ?how? questions that the steering reforms turned over to them. If they do not enter the school development arena, the ?how? questions remain untreated and unanswered, resulting in not meeting the aims of the steering reforms. Against this background, a comprehensive drive towards the school development arena took place. This is expressed in the dominant school development discourse of the time that was carried by both school policy and school research. According to the discourse the principal should be a challenging leader, the teachers reflexive practitioners, and the school a learning organization. This dissertation shows that these directives pointed strongly towards the school development arena. The principal of the school in this study made great efforts to get the teachers to move into the school development arena, and this was the starting point for the pattern of social interaction that the dissertation focuses on. The social processes analyzed are interpreted using social psychological theory, symbolic interactionism, and Erving Goffman. Great analytical care is taken underline that social actions are not mechanical. How people act is rather a matter of how they define the situation. When the teachers define the principal's visions as ?nonsense?, they treated these visions as not worth bothering with. When the principal rewarded those teachers who entered the school development arena, his actions were deemed unfair, leading to protest and dissatisfaction. As the principal held steadfast to his course he was defined as autocratic and someone the teachers wanted to liberate themselves from.
  • Popular Abstract in Swedish Föreliggande avhandling är en fallstudie vars empiriska material utgörs av kvalitativa forskningsintervjuer, deltagande observationer och textdokument. Avhandlingen uppmärksammar ett händelseförlopp på en nystartad svensk gymnasieskola. Förloppet inleds med kommunens och rektorns stora visioner för verksamheten och avslutas med att en samstämmig lärargrupp avsätter rektorn. Avhandlingens syfte är att analysera detta händelseförlopp mot bakgrund av 1990-talets målstyrningsreform och dess optimistiska förhållningssätt till skolutveckling. Detta innebär att avhandlingen befinner sig på två olika nivåer av skolsystemet: å ena sidan uppmärksammas en skola som befann sig i kris och å andra sidan uppmärksammas en skolpolitik som samtidigt andas utvecklingsoptimism. I avhandlingen länkas dessa nivåer samman genom introducerandet av begreppet skolutvecklingsarena. Detta svarar mot en analytisk plats som samtliga rektorer och lärare förväntas att bege sig till. När skolans lokala aktörer befinner sig på skolutvecklingsarenan tar de sig an de ?hur-frågor? som målstyrningsreformen lämnat dem med. Men om de inte beger sig till platsen förblir ?hur-frågorna? obesvarade och reformens intentioner kan inte infrias. Mot denna bakgrund pågår en omfattande styrning mot skolutvecklingsarenan. Denna tar sig uttryck i en dominerande skolutvecklingsdiskurs som bärs upp av skolpolitik och skolforskning. Av diskursen framkommer att rektorn skall vara en utmanande ledare, att lärarna skall vara reflekterande praktiker och att skolan skall bli en lärande organisation. I avhandlingen visas att dessa direktiv riktar ett skarpt ljus mot skolutvecklingsarenan. Fallskolans rektor gjorde sitt yttersta för att lärarna skulle bege sig till skolutvecklingsarenan och detta var startpunkten för det mönster av social interaktion som avhandlingen fokuserar på. Dessa sociala processer analyseras med utgångspunkt i socialpsykologisk teoribildning från den symboliska interaktionismen och Erving Goffman. Stor analytisk vikt läggs vid att sociala handlingar inte är mekaniska. Hur människor agerar är i stället ett utfall av hur de definierar situationen. När lärarna kom att definiera rektorns visioner som ?nonsens? agerade de mot dem som någonting att inte bry sig om. När rektorn premierade de lärare som begav sig till skolutvecklingsarenan definierades hans agerande som orättvist och man bemötte hans handlingar med protester och missnöje. När rektorn ändå höll fast vid sin handlingslinje definierades han som maktfullkomlig och lärarna började att agera mot sin rektor som någon att vilja slå sig fri från.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Sociologi -- Sociologi (hsv//swe)
SOCIAL SCIENCES  -- Sociology -- Sociology (hsv//eng)
SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)
SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Nyckelord

School policy
Social psychology
Sociology
Social processes
School development
School development arena
Sociologi
Socialpsykologi

Publikations- och innehållstyp

dok (ämneskategori)
vet (ämneskategori)

Hitta via bibliotek

Till lärosätets databas

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...
Holmström, Ola
Om ämnet
SAMHÄLLSVETENSKAP
SAMHÄLLSVETENSKA ...
och Sociologi
och Sociologi
SAMHÄLLSVETENSKAP
SAMHÄLLSVETENSKA ...
och Utbildningsveten ...
Delar i serien
Lund Dissertatio ...
Av lärosätet
Lunds universitet
Malmö universitet

Sök utanför SwePub

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy