Elever möter samhällsfrågor: Didaktiska och bildningsteoretiska perspektiv på samhällsorienterande undervisning om epoktypiska samhällsfrågor

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: AMNE:(SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogical Work) > (2020-2024) > Elever möter samhäl...

Blanck, Sara,1980-Karlstads universitet,Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013),Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013) (författare)

Elever möter samhällsfrågor : Didaktiska och bildningsteoretiska perspektiv på samhällsorienterande undervisning om epoktypiska samhällsfrågor

BokSvenska2023

Förlag, utgivningsår, omfång ...

Karlstad :Karlstads universitet,2023
205 s.
electronicrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:kau-94485
ISBN:9789178673780
ISBN:9789178673797
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-94485URI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:svenska
Sammanfattning på:svenska, engelska &svenska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:vet swepub-contenttype
Ämneskategori:dok swepub-publicationtype

Varianttitlar

Encounters between students and social issues :Didactic and educational theory perspectives on teaching about epoch-typical social issues

Anmärkningar

Med utgångspunkt i didaktik och bildningsteoretiska perspektiv är syftet med denna avhandling att undersöka och analysera ämnesövergripande undervisning om epoktypiska samhällsfrågor i grundskolan för att utveckla kunskap om undervisningens didaktiska möjligheter och utmaningar.Avhandlingen är en sammanläggning och består av tre ingående texter: en licentiatuppsats om samhällskunskapsämnet i ämnesintegrerad undervisning som genomfördes 2012–2014 samt två artiklar från forskningsprojektet ”Att utveckla undervisning i samhällsfrågor: om didaktiska val i SO-ämnena i grundskolans mellanår 4-6” som genomfördes 2017–2022. I de empiriska undersökningarna användes olika metoder såsom observationer och ljudinspelning av undervisning, intervjuer med lärare, enkät, fokusgruppsintervjuer med elever samt forsknings- och utvecklingscirkel tillsammans med lärare. Vid analysen används didaktiska och bildningsteoretiska perspektiv för att analysera empirin. Resultaten presenteras i form av så kallade curriculumprinciper som kan fungera som utgångspunkter för lärares didaktiska analys, val och handlingar, när det kommer till undervisning om epoktypiska samhällsfrågor. Genom en analys av de didaktiska relationerna visas betydelsen av att lärarens didaktiska val görs utifrån ett relevant och kraftfullt innehåll som också blir meningsfullt för elevers samtid och framtid. Fyra curriculumprinciper föreslås som utgångspunkter för lärare när de planerar och genomför undervisning om epoktypiska samhällsfrågor. De två första principerna handlar om hur ett flerdimensionellt bildningsbegrepp, där kognitiva, etiska och estetiska dimensioner samverkar, kan utgöra en målsättning för undervisningen. Innehållet kan struktureras i ämnessamspel med skolämnenas olika bidrag till förståelsen av dessa komplexa samhällsfrågor. Den tredje och fjärde principen har utgångspunkt i dels elevers begreppsliga utveckling genom autentiska exempel och inferenser dels i hur lärares didaktiska val av exempel blir betydelsefulla för hur innehållet förstås av eleverna.
Based on didactic and educational theory, the aim of this dissertation is to investigate and analyse interdisciplinary teaching of epoch-typical social issues in compulsory school in order to develop knowledge about didactical possibilities and challenges in teaching.This summary thesis includes three texts based on empirical investigations. These are a licentiate thesis on the subject of civics in subject-integrated teaching, conducted from 2012 to 2014 and two articles from a research project about developing teaching on social issues in social studies conducted from 2017 to 2022.In the empirical investigations different methods were used, including participatory observations and recordings of lessons, interviews, questionnaires, focus group interviews with students and research and development workshops with teachers.Perspectives from didactic and educational theory were used to analyse the empirical material. The results are presented as curriculum principles that could be used as outlines for teachers’ didactic analysis, choices and actions when it comes to teaching about epoch-typical social issues. Through the analysis of didactical relations, it is significant that teachers make didactical choices based on relevant and powerful knowledge that is meaningful for pupils as members of society, both now and in the future.The four curriculum principles are proposed as starting points for teachers when they plan and teach epoch-typical social issues. The first two principles put forward a multi-dimensional concept of Bildung in which the interplay between cognitive, ethical and aesthetic dimensions is taken into account in teaching and the content could be structured in terms of moving between different degrees of subject-specific and subject-integrated teaching. The third and fourth principle relate to students’ conceptual understanding through authentic examples and inference, as well as how the teacher’s didactical choice of examples becomes significant for how the content is understood by the students.
Samhället står inför stora utmaningar. Det handlar om klimatförändringar, bristande jämställdhet, konflikter och migration, vilka alla kan beskrivas som epoktypiska samhällsfrågor. I skolans samhällsorienterande undervisning behöver elever ges möjligheter att möta och förstå sådana frågor. I denna sammanläggningsavhandling analyseras empiriska undersökningar av ämnesövergripande undervisning om epoktypiska samhällsfrågor i åk 4-9, utifrån didaktiska och bildningsteoretiska perspektiv. Genom en analys av de didaktiska relationerna mellan innehåll, elever och lärarens undervisning diskuteras betydelsen av att lärarens didaktiska val i undervisningen görs utifrån ett relevant och kraftfullt innehåll, som också blir meningsfullt för elevers samtid och framtid.Fyra curriculumprinciper föreslås som utgångspunkter för lärares planering och genomförande av undervisning om epoktypiska samhällsfrågor. Curriculumprinciperna handlar om hur ett flerdimensionellt bildningsbegrepp kan utgöra en målsättning för undervisningen, hur undervisningsinnehållet kan struktureras i ämnessamspel, hur hänsyn kan tas till elevers begreppsliga utveckling samt hur val av exempel i undervisningen kan bli betydelsefullt för hur innehållet förstås av eleverna.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Didaktik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Didactics hsv//eng
SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogiskt arbete hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogical Work hsv//eng
SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences hsv//eng
social studies
civics
social issues
teaching
subject integration
pupils
didactical choices
curriculum principles
powerful knowledge
specialised knowledge
everyday knowledge
educational theory
Klafki
Bildung
epoch-typical
educational reconstruction
grades 4–6
grades 7–9
compulsory school
interdisciplinary curricula
interdisciplinary teaching
conceptual change
inferences
migration biographies
sustainable development
samhällsorienterande ämnen
Samhällskunskap
undervisning
ämnesintegration
elever
didaktiska val
curriculumprinciper
kraftfull kunskap
specialiserad kunskap
vardaglig kunskap
bildningsteori
Klafki
bildning
epoktypiska samhällsfrågor
didaktisk rekonstruktion
årskurs 4–6
årskurs 7–9
grundskola
ämnesövergripande
ämnessamspel
begreppslig förändring
begreppslig utveckling
inferenser
migrationsbiografier
hållbar utveckling
Pedagogiskt arbete
Educational Work

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Stolare, Martin,1969-Karlstads universitet,Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013),Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013)(Swepub:kau)martjoha (preses)
Jakobsson, MartinKarlstads universitet,Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013),Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013)(Swepub:kau)martkris (preses)
Löfström, Jan,ProfessorUniversity of Turku, Finland (opponent)
Karlstads universitetCentrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (from 2013) (creator_code:org_t)

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Elever möter samhällsfrågor Didaktiska och bildningsteoretiska perspektiv på sam... (Sök publikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Blanck, Sara, 19 ...; Stolare, Martin, ...; Jakobsson, Marti ...; Löfström, Jan, P ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Didaktik

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogiskt arbe ...

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...

Av lärosätet: Karlstads universitet

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se