Multidisciplinary teaching: The emergence of an holistic STEM teacher

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: id:"swepub:oai:DiVA.org:kth-252226" > Multidisciplinary t...

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Seery, N (författare)

Multidisciplinary teaching : The emergence of an holistic STEM teacher

Artikel/kapitelEngelska2019

Förlag, utgivningsår, omfång ...

Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.2019
printrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:kth-252226
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-252226URI
https://doi.org/10.1109/FIE.2018.8658552DOI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:engelska
Sammanfattning på:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:kon swepub-publicationtype

Anmärkningar

QC 20190611
This full research paper approaches the teaching of STEM from a new multi-disciplinary perspective. While the importance of the STEM agenda is not in dispute, the plurality in treatment of STEM as individual subjects or disciplinary areas of study potentially limits the evolution of a new conception of STEM education. In this paper, determinist disciplined learning is challenged through the advocacy of a learning science agenda, which we argue from the perspective of modern teacher education.Unintentionally, our educational systems and structures can create a silo-effect, sometimes impeding the development of multi and trans-disciplinary competencies. This paper advances an argument for a conception of teacher education that supports the development of the holistic STEM teacher. Our conception of the holistic STEM educator revolves around central themes focused on building, manipulating and synthesising STEM specific attitudes, skills and knowledge. The proximal and distal effects are also considered in subsequent discussion.This paper does not propose a generalist teacher, as the significance of content knowledge as a critical component of teacher efficacy is not contested. On the contrary, it considers an unbounded and applied perspective to the treatment of STEM with implications for an enhanced comprehension of abstracted knowledge and support for a more robust construction of meaning. The vision of a STEM teacher is articulated with respect to position, treatment and competencies intending to qualify and sustain the STEM agenda through pragmatic action.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Didaktik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Didactics hsv//eng
Intellectual alignment
Professional competencies
STEM
Student learning
Teacher education

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Gumaelius, Lena,1967-KTH,Lärande(Swepub:kth)u10myqav (författare)
Pears, Arnold Neville,Professor,1964-KTH,Lärande(Swepub:kth)u19pzctn (författare)
KTHLärande (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Proceedings - Frontiers in Education Conference, FIE: Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.9781538611739

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Proceedings - Frontiers in Education Conference, FIE (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Seery, N; Gumaelius, Lena, ...; Pears, Arnold Ne ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Didaktik

Artiklar i publikationen: Proceedings - Fr ...

Av lärosätet: Kungliga Tekniska Högskolan

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se