SwePub
Sök i LIBRIS databas

  Extended search

id:"swepub:oai:DiVA.org:liu-178029"
 

Search: id:"swepub:oai:DiVA.org:liu-178029" > Elevers möten med m...

  • 1 of 1
  • Previous record
  • Next record
  •    To hitlist
  • Arnell, Sofie,1984-Linköpings universitet,Pedagogik och didaktik,Utbildningsvetenskap (author)

Elevers möten med matematik : En studie om elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1

  • BookSwedish2021

Publisher, publication year, extent ...

  • Linköping :Linköping University Electronic Press,2021
  • 233 s.
  • electronicrdacarrier

Numbers

  • LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:liu-178029
  • ISBN:9789179296056
  • https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-178029URI
  • https://doi.org/10.3384/diss.diva-178029DOI

Supplementary language notes

  • Language:Swedish
  • Summary in:Swedish &English

Part of subdatabase

Classification

  • Subject category:vet swepub-contenttype
  • Subject category:dok swepub-publicationtype

Varying forms of title

  • Pupils’ Encounters with Mathematics :A Study of Pupils’ Encounters with Mathematics in Preschool Class and in Year 1

Series

  • Linköping Studies in Behavioural Science,1654-2029 ;231

Notes

  • Många och positiva tidiga möten med matematik är betydelsefulla för barns och elevers matematiklärande. Avhandlingens syfte är att bidra med kunskap om elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1 genom att undersöka, analysera och beskriva dem. Ytterligare ett syfte är att redogöra för likheter och skillnader i elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1 för att bidra till ökad förståelse kring faktorer som kan påverka elevers möjligheter att utveckla förståelse för skolmatematiken. En empirisk studie genomfördes, där en elevgrupp och dess lärare följdes från höstterminen i förskoleklass till höstterminen i årskurs 1. Data samlades in genom deltagande observationer och informella samtal. Materialet analyserades sedan i två steg; först gjordes en empirinära analys och därefter en teoretisk analys utifrån begrepp hämtade från verksamhetsteorin. Resultatet visar att elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1 sker på en mängd olika sätt. Mötena kan relateras till tre olika typer av matematikverksamheter i både förskoleklassen och årskurs 1, vilka erbjuder eleverna olika lärandemöjligheter. Av dessa verksamheter framgår även att matematikundervisningen är mer formell i årskurs 1 än i förskoleklassen. Det visar sig i att eleverna har högre handlingsfrihet i förskoleklassen än i årskurs 1 och att det finns ett starkare fokus på matematiska begrepp och metoder i årskurs 1 än i förskoleklassen. Dessa skillnader kan vidare få negativa konsekvenser för kontinuiteten i elevernas matematiklärande.
  • Having numerous and positive early encounters with mathematics is important for children’s and pupils’ mathematics learning. The purpose of this thesis is to contribute with knowledge about pupils’ encounters with mathematics in the Swedish preschool class and in year 1 by examine, analyse and describe them. A further purpose is to account for similarities and differences in pupils’ encounters with mathematics in preschool class and in year 1 in order to contribute to an increased knowledge about factors that may affect pupils’ abilities to develop an understanding of school mathematics. An empirical study was conducted, where a group of pupils and its teachers were followed from the autumn term of preschool class to the autumn term of year 1. Data were collected through participant observations and informal conversations. The analysis was carried out in two steps; first an empirical analysis was made and then a theoretical analysis based on concepts from the activity theory. The results show that pupils’ encounters with mathematics in preschool class and in year 1 take place in a variety of ways. The encounters can be related to three different types of mathematical activities in preschool class and year 1 respectively, which offer pupils different learning opportunities. These activities also show that mathematics teaching is more formal in year 1 than in the preschool class. This is shown in the fact that pupils have greater freedom of action in the preschool class than in year 1 and that there is a stronger focus on mathematical concepts and methods in year 1 than in the preschool class. These differences may have negative consequences for the continuity of pupils’ mathematics learning. 

Subject headings and genre

Added entries (persons, corporate bodies, meetings, titles ...)

  • Samuelsson, Joakim,Professor,1967-Linköpings universitet,Pedagogik och didaktik,Utbildningsvetenskap(Swepub:liu)joasa80 (thesis advisor)
  • Forslund Frykedal, Karin,Biträdande Professor,1961-Linköpings universitet,Pedagogik och didaktik,Utbildningsvetenskap(Swepub:liu)karfo36 (thesis advisor)
  • Palmér, Hanna,ProfessorInstitutionen för matematik, Fakulteten för teknik, Linnéuniversitetet, Växjö, Sverige (opponent)
  • Linköpings universitetPedagogik och didaktik (creator_code:org_t)

Internet link

Find in a library

To the university's database

  • 1 of 1
  • Previous record
  • Next record
  •    To hitlist

Find more in SwePub

By the author/editor
Arnell, Sofie, 1 ...
Samuelsson, Joak ...
Forslund Frykeda ...
Palmér, Hanna, P ...
About the subject
SOCIAL SCIENCES
SOCIAL SCIENCES
and Educational Scie ...
and Pedagogical Work
Parts in the series
Linköping Studie ...
By the university
Linköping University

Search outside SwePub

Wikipedia about the author:
Sofie_Arnell
Arnell, Sofie,1984-
sv

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

 
pil uppåt Close

Copy and save the link in order to return to this view